各位有成就的高手們 我是個(gè)高考考生 現(xiàn)在的我每天都忙的焦頭爛額 但還是時(shí)間不夠用 晚上一晚點(diǎn)睡白天的學(xué)習(xí)效率就不好 我很是苦惱 哪位高手能指點(diǎn)一二 ?????????????????????????????? 能不能把您的學(xué)習(xí)時(shí)間作息表或一天計(jì)劃給我參考參考呢? 謝謝

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藝高人膽大發(fā)稿日期:2004-3-26 文稿來(lái)源: 《求學(xué)》2002年第7期 大家看到這篇文章的時(shí)候，應(yīng)該是距離高考很近了。在這里我不談貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的方法，而側(cè)重談一些高考的方法、策略。我認(rèn)為“考試成績(jī)=實(shí)力×心態(tài)×技術(shù)”。我在這里就專門談一談考試技術(shù)方面的問(wèn)題，希望能給高考前夜的學(xué)弟學(xué)妹們一些實(shí)實(shí)在在的幫助。應(yīng)用考試技術(shù)的前提是正確認(rèn)識(shí)高考的功利性。與一般的練習(xí)題和競(jìng)賽題相比，高考題有很強(qiáng)的目的性——對(duì)命題者來(lái)說(shuō)，他希望通過(guò)題目的編制為高校選拔新生提供有效的依據(jù)，以便擇優(yōu)錄取；對(duì)答題者來(lái)說(shuō)，他希望最大限度地展示自己的思維深度和學(xué)習(xí)潛力，考入理想的大學(xué)。高考的目的性決定了考生和命題人之間是既合作又斗爭(zhēng)的關(guān)系，一方面命題人為了控制難度，給出了題目的思考方向，添加了明顯或隱晦的提示。考生要善于利用，不能對(duì)試卷提示的關(guān)鍵信息視而不見(jiàn)。同時(shí)，也要善于挖掘隱含條件，真正破譯命題人的意圖。另一方面，命題人總有勉為其難之處，因此要善于抓住其矛盾，牽一發(fā)而動(dòng)全身，實(shí)施巧算巧解。（一）合作例一 2001年高考理科綜合第3題種子萌發(fā)的需氧量與種子所貯藏有機(jī)物的元素組成和元素比例有關(guān)，在相同條件下，消耗同質(zhì)量的有機(jī)物，油料作物種子（如花生）萌發(fā)時(shí)需氧量比含淀粉多的種子（如水稻）萌發(fā)時(shí)的需氧量　　A。少 B。多 C。相等 D。無(wú)規(guī)律此題考查知識(shí)點(diǎn)隱晦，思考方向很多。如從生物角度考慮，可由油脂和淀粉儲(chǔ)能高低入手，也可從化學(xué)角度來(lái)解決，但命題人給出了“需氧量有機(jī)物的元素組成和元素比例有關(guān)”，這就是命題人對(duì)解答本題的提示。估計(jì)命題人的意圖是：其一，限定思考方向，使題目考點(diǎn)鮮明，降低難度；其二，使題目更加嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)爭(zhēng)議。第二點(diǎn)在高考命題中體現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，因?yàn)楦呖家獙?duì)全國(guó)幾百萬(wàn)考生負(fù)責(zé)，因此命題人對(duì)試題的周密考慮和嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)無(wú)形中給了考生更多的提示。那么考生就應(yīng)充分利用所給信息，不放過(guò)題中的每一個(gè)字，尤其要重視對(duì)解題有重大影響的關(guān)鍵信息。對(duì)信息給予題，要堅(jiān)持答案就在題中的原則，反復(fù)查找有效信息區(qū)間，抓住答題的生長(zhǎng)點(diǎn)和依據(jù)，切忌信馬由韁，脫離題目。同時(shí)還必須由審題看清考查的目的和意圖，檢驗(yàn)?zāi)姆N思維方法、具體的載體（知識(shí)點(diǎn)）是什么。總之，是順著命題人的思路，回答命題人所期待的正確答案，切忌盲目標(biāo)新立異，一味逞能。例二 2001年海淀區(qū)期中測(cè)試數(shù)學(xué)（22）題已知圓Ｃ：（ｘ+4）2+ｙ2=4，圓Ｄ的圓心Ｄ在ｙ軸上且與圓Ｃ外切，圓Ｄ與ｙ軸交于Ａ、Ｂ兩點(diǎn)，點(diǎn)Ｐ為(-3,0)。（Ⅰ）若點(diǎn)Ｄ坐標(biāo)為(0,3)，求∠ＡＰＢ的正切值；（Ⅱ）當(dāng)點(diǎn)Ｄ在ｙ軸上運(yùn)動(dòng)時(shí)，求∠ＡＰＢ的最大值；（Ⅲ）(理)在ｘ軸上是否存在定點(diǎn)Ｑ，當(dāng)圓Ｄ在ｙ軸上運(yùn)動(dòng)時(shí)，∠ＡＱＢ是定值?如果存在，求出點(diǎn)Ｑ坐標(biāo)；如果不存在，說(shuō)明理由。此題分3問(wèn)。（Ⅰ）問(wèn)顯然是送分題，但其中蘊(yùn)含了深刻的數(shù)學(xué)思想，它提示了在給定約束的條件下如何求Ｄ的方程和Ａ、Ｂ坐標(biāo)，為下面的代數(shù)作了鋪墊。（Ⅱ）問(wèn)的思維深度加大了，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)考查變化趨勢(shì)，但不難由（Ⅱ）問(wèn)自然設(shè)出自變量，建立目標(biāo)函數(shù)求最值。而（Ⅲ）問(wèn)難度又有提升，運(yùn)動(dòng)的視角更為寬廣，包含參數(shù)討論，運(yùn)動(dòng)中隱藏著定值，但思路已由前兩問(wèn)給出。而有些同學(xué)在（Ⅱ）問(wèn)中另辟蹊徑，用余弦定理或解三角形求角，因沒(méi)有利用坐標(biāo)法這一有力工具，從而陷入初中水平的繁瑣計(jì)算中，自然最終放棄。其癥結(jié)就在于沒(méi)有弄清命題人匠心獨(dú)運(yùn)的分步設(shè)問(wèn)上。如本題直接出（Ⅲ）問(wèn)，則顯難度略大，其分步設(shè)問(wèn)的目的之一是降低門檻，提高得分率；二是給出思路模板。現(xiàn)在可清晰看出此題是“定值—— 一元變量——二元變量”的拓寬過(guò)程，但解法已限定，因此命題者的隱含意圖為由淺入深，提供思路。所以我們要仔細(xì)體會(huì)命題者的良苦用心。對(duì)于分步題，前后設(shè)問(wèn)必定有連帶關(guān)系，或思路，或結(jié)論，要深入探求其本質(zhì)聯(lián)系——這是解答分步題的最高技巧。（二）斗爭(zhēng)例三 當(dāng) ｎ∈N且ｎ≥2 時(shí)，1+2+22+…+24ｎ-1=5ｐ+ｑ，其中ｐ ?熏 ｑ是非負(fù)整數(shù)，且0≤ｑ<5 ,則 ｑ = ( ) A。 0 B。 1 C。 2 D。與ｎ有關(guān)此題可由二項(xiàng)式定理解出，但也可由揣摩命題人意圖巧解得出：若選D，則易造成考查目的的落空，且與24ｎ-1中 4ｎ-1的意圖不協(xié)調(diào)，估計(jì)D是命題人為防止特殊值法不得已之手段。看清了命題人的意圖和無(wú)奈，自然快速取勝，取ｎ=2，則1+2+22+…+27= 28-1 -1=255，故選A。再如英語(yǔ)閱讀中的說(shuō)明文，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。比如已然與未然（時(shí)態(tài)，尤其是現(xiàn)在時(shí)與過(guò)去時(shí)的交替使用及過(guò)去完成時(shí)用以表示時(shí)間層次），必然與或然（尤其是情態(tài)動(dòng)詞表示猜測(cè)，對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)中一些限制副詞Perhaps、 probably、 possibly、 likely等的應(yīng)用）。其與命題人的斗爭(zhēng)體現(xiàn)在，命題人有時(shí)為了增強(qiáng)選項(xiàng)的迷惑性，常在錯(cuò)誤項(xiàng)中加入很多原文詞匯，因此這時(shí)切不可盲目樂(lè)觀，越相似越顯示出其與整體難度的不和諧，此時(shí)更應(yīng)仔細(xì)查找區(qū)別，分清形似及神似——這是高考命題的風(fēng)格之一。再有idea &fact的混淆、中心句的偏移、以偏概全、故意夸大等都是慣用技巧，我們應(yīng)及時(shí)看清命題人的手法，力求對(duì)癥下藥。（三）弦外之音“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。高考題不能孤立地看，有時(shí)要跳出題目本身的局限，用一種流動(dòng)的整體意識(shí)去思考、綜合題型的功能、位置、與整卷的和諧度、命題人的考查目的以及歷年題目的特點(diǎn)等多方面的因素，捕捉更全面的信息，這樣，常常會(huì)有柳暗花明的感覺(jué)。例四 在一棱長(zhǎng)為的正四面體內(nèi)有一點(diǎn)P，它到三個(gè)面的距離分別是1，2，3，則它到第四個(gè)面的距離是 。（2001年遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)測(cè)試題）初見(jiàn)此題，如馬上按常規(guī)思路，試圖確定P點(diǎn)的位置再求解，循規(guī)蹈矩地算了起來(lái)，其計(jì)算量之大是不堪忍受的。對(duì)這道題，我是這樣思考的：其一，從題型上看，這是一道填空題，高考命題組（數(shù)學(xué)）對(duì)這種題型的說(shuō)明是“考查中心突出集中、鮮明”、 “保證答案簡(jiǎn)明”、“求解過(guò)程宜短步驟不得太多，最好1至2步，否則難以保證信度和區(qū)分度”。據(jù)此考慮，先前的做法極為不妥，一是求解極其復(fù)雜，運(yùn)算量明顯超出，二是中心不明確，有考查機(jī)械運(yùn)算之嫌。其二，從位置上看，本題是填空題中的第一題。從難度上看應(yīng)為起點(diǎn)題，而后幾題的計(jì)算量都不很大。為保證題目均衡，不可能有冗繁的計(jì)算。因此一定是思路出了問(wèn)題，直接求解顯然不通。“正難則反”，我想到了應(yīng)用間接法，正四面體這種高度對(duì)稱的結(jié)構(gòu)最適于應(yīng)用，由等積轉(zhuǎn)化和體積分割，高h(yuǎn) = × =10 ，因此所求為10 -1-2-3=4。答案的形式和思路的要求與高考說(shuō)明相當(dāng)吻合。例五 Mary said it was important to her that she ___ her work。 likingBlikekesked此題乍一看應(yīng)選D，但仔細(xì)琢磨又覺(jué)不對(duì)，選 D的依據(jù)是時(shí)態(tài)，但一般過(guò)去時(shí)初中就已掌握，況且此題單詞結(jié)構(gòu)平凡無(wú)奇，可作為中考題。即使是考時(shí)態(tài)，也應(yīng)考完成時(shí)這種靈活多變的時(shí)態(tài)，另外其與整卷難度極不協(xié)調(diào)，命題人出題目的何在？因此其中必有玄機(jī)，這樣經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的回憶、思索，發(fā)覺(jué)此乃虛擬語(yǔ)氣，選B。當(dāng)然，上述的“合作”、“斗爭(zhēng)”、“弦外之音”不是孤立的，它們是聯(lián)系而統(tǒng)一的。比如選擇題，它的題型特點(diǎn)決定了其概念性強(qiáng)，信息量大，充滿思辨性，解法也多樣化。從合作的角度看，它提供了四項(xiàng)備選答案，使解題信息更加豐富，因此應(yīng)充分利用其特點(diǎn)對(duì)每一選項(xiàng)都認(rèn)真思考，錯(cuò)誤的糾正往往是對(duì)可疑選項(xiàng)進(jìn)行深刻思考的結(jié)果。從斗爭(zhēng)的角度看，命題者會(huì)利用迷惑項(xiàng)的設(shè)置干擾考生，因此，為保證準(zhǔn)確率，應(yīng)避免“一見(jiàn)鐘情”，找出各錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)處，必要時(shí)還要揣摩一些同學(xué)的錯(cuò)誤做法，以暴露命題人的意圖。最后，就是正確認(rèn)識(shí)考試技術(shù)了。首先，考試技術(shù)不是萬(wàn)能的，它不可能包治百病。知識(shí)能力是1，考試技術(shù)是0，只有前面有1后面的0才能起作用。其次，不要輕視考試技術(shù)，至少?gòu)纳厦娴睦又凶x者可以看到它可以撥正思考的方向，起了指南針的作用，使考生不至于鉆牛角尖。另外，不是所有的題都必須應(yīng)用技術(shù)，那樣做既沒(méi)時(shí)間精力，也不具可行性。技術(shù)只對(duì)那些較難解決、思考容量大的題適用。再者，不要把它看得很神秘。其實(shí)每個(gè)人在十幾年的學(xué)習(xí)考試過(guò)程中都有自己獨(dú)到的方法，只不過(guò)可能尚在潛意識(shí)中，沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、主動(dòng)運(yùn)用罷了。當(dāng)然還有一些人，他們僅憑著對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟就可以輕松完成每一套試卷，那更無(wú)須技術(shù)了。上面洋洋灑灑寫了幾千字，希望廣大讀者結(jié)合自己的解題經(jīng)驗(yàn)加以批判、考查，如果能使你在高考中因此多得了五分十分，在最終的錄取中起到關(guān)鍵性的作用，對(duì)你的人生有一些幫助的話，我會(huì)很欣慰的。祝大家高考好運(yùn)。★　 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高三一年是沖刺的一年，要學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，要兼顧各科提高自己的能力，一年的時(shí)間顯得十分的短暫而忙碌，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多的提高自己的成績(jī)？把最大部分的經(jīng)歷放在哪里能得到最高效的回報(bào)？大多數(shù)同學(xué)都會(huì)有自己的“強(qiáng)勢(shì)科目”和“弱勢(shì)科目”，相對(duì)來(lái)說(shuō)，掌握偏弱的科目會(huì)有更大的提高空間，將同樣的時(shí)間和經(jīng)歷花費(fèi)在強(qiáng)、弱科目上，“弱勢(shì)科目”提高的幅度和效果通常都會(huì)更大。 　　備考不能過(guò)分“聚焦”　　競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常是光想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A了。從求知出發(fā)看高考，就會(huì)少點(diǎn)浮躁，少點(diǎn)急功近利。一些同學(xué)，從高一起就把矛頭對(duì)準(zhǔn)高考，非高考科目不下工夫，非課本參考書不感興趣，好像這樣就能“聚焦”，就能贏得高考。這樣成功的可能性并不大。　　從語(yǔ)篇中學(xué)外語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)，有的人專攻單詞、語(yǔ)法和習(xí)題。這種高效率的辦法并不一定適合你，相信，也不易達(dá)到好效果。喜歡看“雜書”，這興趣也可遷移到了學(xué)外語(yǔ)上，興趣恰恰是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最大動(dòng)力。另外，對(duì)于課本：從語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)一切知識(shí)點(diǎn)，這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)，又能培養(yǎng)整體理解能力，還利于在寫作中用上地道的句式和結(jié)構(gòu)。　　語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，應(yīng)分塊歸納。按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作分塊，采用不同方法。基礎(chǔ)知識(shí)，按老師的要求從參考書上挑出的十幾頁(yè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在快速多次重復(fù)閱讀中加深記憶痕。對(duì)閱讀，依靠自己較強(qiáng)的閱讀功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、適應(yīng)題型上。　　輕重分明，全力補(bǔ)弱　　在高三復(fù)習(xí)中執(zhí)行的方針是：輕重分明，全力補(bǔ)弱。即：要對(duì)自己一向?qū)W得較好又學(xué)得輕松的課給予充分信任，少花時(shí)間，節(jié)省出大部分時(shí)間和精力放在弱勢(shì)科目上。例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)基礎(chǔ)較好，所以復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在課堂上，自己不另外加班，只對(duì)其中自己較突出的弱點(diǎn)予以額外訓(xùn)練；對(duì)歷史、政治則是課上努力，自己適當(dāng)超前一點(diǎn)進(jìn)度。這樣，強(qiáng)科中的弱點(diǎn)和弱科，就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。　　數(shù)學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在研究綜合題上，但不必過(guò)濫；由于平常學(xué)習(xí)總是按章節(jié)進(jìn)行，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力就會(huì)不足，所以應(yīng)重點(diǎn)彌補(bǔ)；外語(yǔ)，堅(jiān)持語(yǔ)境中掌握知識(shí)的觀點(diǎn)，熟讀已陌生的課文，再做一定量習(xí)題，注意總結(jié)過(guò)去的錯(cuò)誤；歷史，應(yīng)該“書必常看，題要精做”，不能扎到歷史科學(xué)的汪洋中，而應(yīng)安守課本。看課本不要鉆牛角尖，不要摳得過(guò)細(xì)，也不要見(jiàn)木不見(jiàn)林。所以千萬(wàn)要在記憶知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓聯(lián)系：課本段篇章之間的聯(lián)系，人物之間、事件之間、人物與事件之間的聯(lián)系，弄清這些聯(lián)系之間的聯(lián)系。　　學(xué)習(xí)階段雖長(zhǎng)，卻易被忽視。因?yàn)檎嬲闹泵娓呖迹?dāng)屬高三。高三常常被人們認(rèn)為是可能創(chuàng)造奇跡的一年。我要說(shuō)的是，高三的奮斗確實(shí)能使你的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)的變化，但任何妄想以前瞎混、僅靠高三苦拼的思想都是不現(xiàn)實(shí)的。如果你以前瞎混過(guò)，那就要付出比別人多若干倍的努力 ! 跨入高三，也就意味著復(fù)習(xí)的開(kāi)始。復(fù)習(xí)是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是站在全局高度上的一種綜合。復(fù)習(xí)很講究方法，下面就談?wù)勎业囊恍?fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。　　第一，復(fù)習(xí)要根據(jù)老師的進(jìn)度制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最好稍稍超前一點(diǎn)。這樣上復(fù)習(xí)課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，還要對(duì)相近、相反、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和辨析。　　第二，要找到一套適合自己的復(fù)習(xí)方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，適用的方法也各不相同。比如我在復(fù)習(xí)時(shí)，常使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來(lái)回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒(méi)有印象的，立刻翻到該頁(yè)仔細(xì)閱讀。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這個(gè)方法十分有效，既全面又省時(shí)，同學(xué)們不妨一試。　　第三，復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。大家可以拿出以前的練習(xí)本、試卷，把不懂處、易錯(cuò)處、常錯(cuò)處、常考處一一歸納總結(jié)，使自己對(duì)自己的情況胸中有數(shù)，便于利用有限的時(shí)間彌補(bǔ)弱點(diǎn)。記得當(dāng)時(shí)語(yǔ)文中的名言名句很令我頭疼，內(nèi)容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見(jiàn)的名言警句都抄在一個(gè)小本子上，一有空就拿出來(lái)看。到后來(lái)就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法不錯(cuò)，就繼續(xù)把一些自己常錯(cuò)的內(nèi)容抄到了本子上，果然出錯(cuò)率就直線下降了。　　第四，要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場(chǎng)上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)就要有意培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。有的同學(xué)題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對(duì)難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對(duì)易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學(xué)們最易犯的毛病。其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績(jī)。　　第五，要勤動(dòng)手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得真簡(jiǎn)單；看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地 跳過(guò)去。殊不知許多東西，看似簡(jiǎn)單，真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的，只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì)。而且，熟能生巧，為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo)，做一定量的題目是十分必要的。　　考前一個(gè)月，進(jìn)入備戰(zhàn)階段。這時(shí)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)顯然是不明智的，應(yīng)該回歸課本，把課本內(nèi)容重新咀嚼一遍。因?yàn)楦呖碱}主要是圍繞課本作文章，偏題、怪題不多。一味地花力氣“啃硬骨頭”是得不償失的。這一期間還應(yīng)放低高考調(diào)子，緩解緊張氣氛。另外，還要提醒大家注意，不要忽視生理的調(diào)節(jié)。很多同學(xué)都習(xí)慣于夜間學(xué)習(xí)，甚至通宵奮戰(zhàn)，所以晚上精神比較好，效率也比較高。但高考是在白天進(jìn)行的，因此要有意識(shí)地調(diào)節(jié)生物鐘，使興奮點(diǎn)處于上、下午。這樣，高考時(shí)才能處于最佳狀態(tài)。這段時(shí)間，由于高考的臨近，許多同學(xué)會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間短．產(chǎn)生急躁情緒。若有這種情況出現(xiàn)，一定要穩(wěn)住情緒，增強(qiáng)自信，以平和的心態(tài)迎接高考。　　考前的幾天容易緊張，所以不宜多看書，應(yīng)以調(diào)整心情為主，同時(shí)為考試做準(zhǔn)備。如前往看考場(chǎng)，熟悉環(huán)境和交通路線，準(zhǔn)備考試的各種證件、學(xué)習(xí)用具和防暑用品，以免考試時(shí)臨時(shí)慌亂，影響情緒。　　由于每個(gè)人的條件不同，根據(jù)以上的經(jīng)驗(yàn)，作為參考，結(jié)合你自身的條件來(lái)給自己制定一個(gè)合適的學(xué)習(xí)時(shí)間表，這樣才會(huì)使自己充分的發(fā)揮自身潛能，在考試中獲得成功！現(xiàn)在回想起那段難忘的高考時(shí)光，辛勞與苦澀已漸漸散去，縈繞在心頭的是向著目標(biāo)前進(jìn)的執(zhí)著和堅(jiān)韌。衷心希望你都能腳踏實(shí)地，漸入佳境，穩(wěn)穩(wěn)地駕馭好自己的生命之舟！。

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我今年也高三，早上總起不來(lái)，然后我就用早自修調(diào)節(jié)，中午花四十分鐘做作業(yè)，晚上大概8點(diǎn)鐘做完作業(yè)在回家，回家看自己要看的東西，我做也是挑著坐的，有些作業(yè)沒(méi)答案，我就不做了，這樣可以花較少時(shí)間學(xué)根多東西

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關(guān)鍵是要看自己的需要阿，別人的不一定有用，結(jié)合自己的情況寫一份計(jì)劃吧！然后一定！一定要堅(jiān)持去完成它，無(wú)論如何要堅(jiān)持，就可以了，一切都是在不知不覺(jué)中慢慢地改變，結(jié)果一定會(huì)好！加油阿！！

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每天晚自修完，回家就睡，早上4，5點(diǎn)就可以起床了，當(dāng)然身體剛開(kāi)始回覺(jué)得累，不過(guò)第2天的精神肯定沒(méi)問(wèn)題，意志太弱當(dāng)我沒(méi)說(shuō)沒(méi)晚自修的情況下，每天在家復(fù)習(xí)外加預(yù)習(xí)就OK了，10：30睡不著也得關(guān)燈躺在床上，久了就會(huì)習(xí)慣，因?yàn)檫@樣才能95%保證第2天的良好精神狀態(tài)定個(gè)可行性計(jì)劃，每天認(rèn)真執(zhí)行

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不要過(guò)分緊張,適當(dāng)?shù)木o張是正常的.早上起床讀英語(yǔ)課文或讀高考要考察的語(yǔ)文背誦的篇目..上午認(rèn)真聽(tīng)講,中午利用午休時(shí)間好好睡上一個(gè)小覺(jué),為下午學(xué)習(xí)打下一個(gè)精神基礎(chǔ).晚上回家把老師白天講的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),并找一些配套的練習(xí)鞏固那些知識(shí)!(最好是近年來(lái)的高考試題)睡前將明天老師要講的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí).作到心中有數(shù).晚上不要睡的過(guò)晚,11:30前睡覺(jué).不知道你是文理沒(méi)有具體展開(kāi)!還有什么不解的與我聯(lián)系,我在具體說(shuō)!我的郵箱是dongzhen20@ 一個(gè)過(guò)來(lái)人 2005.9.7

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選擇適合自己的方法，勞逸結(jié)合。