我的女兒今年六歲5個月了，本來不覺得她的語言有什么問題的。到了大概三四歲時發現她說話有點口吃，有一段時間越來越嚴重了，我曾經試過慢慢引導她，也曾經因為心急罵過她，但都無濟于事，沒有起色，現在好像好了一點，但表達能力還是比不上同齡人，我很著急也很難過。請幫幫我。

熱心網友

您好！這個請您不要著急，慢慢來，可以幫您的孩子調整好的。您可以參考下面的內容：有些孩子在說話時，經常表現為某些特別的語言方式，例 如，表現為連續發某一個字音，如：救、救、救命；或者表現 為第一個字音發不出，有相當的時候作發音的口形動作準備， 但不能立即完整地發出想說的第一個字音，如：F——非常 好，w一一為什么；還有的表現為發音時字與字之間的阻斷， 某一個字發不出，如：男——孩子，走一一俠點；也可以表現 為重復發現與話語無關的虛詞或詞句，如：哦、哦、哦、…… 等。這些孩子的特別的語言表達方式，使人聽起來感到語言不 流暢，結結巴巴的，所以稱之為結巴。不過，一般學者稱這種 現象為口吃。 　　對于孩子的口吃情況，父母首先要耐心指導孩子，讓他講 話對不要著急，要想清楚再講，慢慢他講。講話時膽子要大一 點，不要緊張，不要害怕。鼓勵他樹立信心，慢慢糾正。其 次，父母對有口吃的孩子不要譏笑，更不要因口吃而打罵孩 子。父母自己本人就不應該表現出焦急，以免給孩子再增加不 必要的壓力和焦慮。 　　除此之外，父母應該觀察、分析孩子的生活，找出孩子在 哪一些憎況下容易出現口吃，在哪一些情景中能流利他講話。在可能的情況下，盡量減少不利情景的出現，緩和對話的情 景，以減輕孩子的焦慮。在必要時，選擇一些簡短的句于作為 談話內容，使孩子容易口答。 　　在態度上，應該對孩子表示友好一點，例如，用手輕輕撫 摸一下孩子的頭，或者親熱地抱抱孩子。然后用溫和的語氣， 安慰孩子：“講話時不要著急，不要斷斷續續的，再慢慢來， 想清楚再講。即使講錯了，也不要緊，爸爸媽媽不會責怪你 的，也不會打斷你的話。”然后父母就耐心地等待孩子把話講 完，不要催促。 　　如果孩子平時與別人講話太少，在生人面前講話時，生怕 自己講不好，越緊張就越口吃。父母可選擇使孩子感到輕松的 環境，例如在家里；或者選擇小孩自己比較熟悉的叔叔阿姨或 小朋友，在輕松自然的情況下盡量交談，鼓勵孩子多講話。談 話的內容可以是一些孩子熟悉的話題，例如孩子喜歡的游戲、 體育活動。電視節目。興趣愛好等，在輕松的氣氛下進行交 談，幫助孩子掌握自己最流利的說話方式，并堅持下去成為習 慣。 　　也可以對孩子進行有目的的發音訓練。訓練的基本要領如 下： 　　●平靜輕松：情緒平穩。安靜，肌肉放松，不要緊張。 發音要輕，否則會使咽喉和舌等用力過強，容易造成發音器官 活動失調、氣流被阻而口吃。 　　●緩慢自然：講話總體速度稍微緩饅一點，不要急，不要快，在自己能力范圍內自然而然地發音、 　　●平穩均衡：速度平穩而均衡，不要某些字發音時間過長，某些字發音過短。例如“訓練法”應該說成“訓一練 法。”不可以說成：“訓——練法”，也不要說成：“訓練——法”。均衡只是相對的平均，并不是要求每個字發音長度完全 相等，只要符合語言習慣就行了。 　　●獨立清晰：字與字之間要獨立發音，說完第一音，再 發第二音，吐字要清楚明白，不要含糊不清。 　　●先長后短：開始發第一音時，持續時間稍為拖長一點， 但不要拖得大長，后面的第二、第三音持續時間恢復正常。如 “訓練法”可說成“訓－練－法”。 　　●先低后平：第一音稍低，但不要故意很低，第二、三 音恢復平時發者響度。 　　掌握上述基本要領后，就可分四步進行發音訓練： 　　第一步：單詞練習。單詞是指由兩。三個字組成的語句， 這是語言的基本單元。例如：“訓練”、“效果”。“很好”，等。 　　第二步：句于練習。句子指字數比較多的詞組或幾個相聯 詞組組成的可以表達一定意思的語句。可以先選一些不太長的 句子作為練習的題材。例如：“訓練發音”、“效果很好”，等。然 后，選一些較長和較完整的句子進行練習。例如：“我用訓練發 音的方法效果很好”，“我只要堅持練習就能達到目標”，等。 　　這種發音訓練完全按詞組分節。例如：“我只要——堅持 ——練習——就能——達到——目標”分六個音節。 　　隨著分節的熟練程度的提高，必須逐漸減少音節，最后整 句一氣說完，不要停頓。 　　“我只要——堅持練習——就能達到——目標”（減為四個 音節）。 　　“我只要堅持練習——就能達到，目標”（兩個音節）。 　　“我只要堅持練習就能達到目標”（完整語句）。 　　第三步：朗誦練習。這一步主要練習朗誦，題材可選詩歌。 散文或自己喜愛的材料，在安靜的地方，每天花一、兩個小時左右，進行反復練習，直到朗誦時不會出現口吃情況為止。 　　第四步：對話練習。在經過上述的練習之后，獨自說話時 的口吃行為得到了矯正，但與人對話可能還心存顧慮、信心不 足。這時，要進行實際對話練習，實際對話練習最好先由父母 親與孩子對話，經過幾次談話練習，孩子已經不再口吃。就可 試著與較熟悉的大人或朋友談話，并逐行擴大談話對象的范 圍，進入正常生活之中。 　　父母也可以采用系統脫敏的方法，讓孩子逐漸消除口吃的 行為。具體來說，父母先盡量了解和觀察孩子口吃的情況，了 解孩子究竟是在什么情況之下口吃，然后把這些憎況記錄下 來。仔細分析這些情況，并按口吃嚴重程度從輕到重排列出 來，做成一張表。然后按照表中最輕的引起口吃的憎況，開始 進行系統脫敏。系統脫敏的要點，就是讓孩子在口吃最少的情 況下進行說話練習，然后逐漸進入引起嚴重口吃憎景中，逐步 適應，直到完全消除口吃。： 　　對于口吃情況嚴重而情緒非常緊張的孩子，可以用一些小 劑量抗焦慮藥如安定籌，以減輕憎緒和呼吸肌的緊張，增加口 吃矯正的效果。用藥以最小劑量獲得最佳效果為原則，以減少 副反應和避免影響日常生活與學習。但是需要注意的是，不要 隨便使用藥物治療，一般也不需要。即使要用藥物治療，也最 好在醫生的指導下進行。 　　對于懷疑生理上有缺陷的孩子、最好還是到醫院請醫生看 看，認真檢查一下。如果需要用外科手術矯正的，就應該先進 行手術矯正生理缺陷，然后才進一步糾正口吃的情況。如果沒 有缺陷，只是發音習慣問題，父母就應該耐心和認真地幫助孩 子糾正口吃行為，舊吃行為一般通過父母的努力，是完全可以 自行醫治的。 。

熱心網友

不知道您有沒有考慮過她生理上的原因？最好去醫院口腔科檢查看看，像腭裂會引起語言發育不好，千萬不要錯過治療時機哦！

熱心網友

著急的心情可以理解，但急是沒有用的。和她一起念兒歌，開始的時候要慢一些，等熟悉了以后再已正常的速度，堅持一段時間會有效的。

熱心網友

口吃是兒童在發展過程中常見的一種行為，2歲半至4歲最多。糾正口吃，先應該知道為什么會口吃，因為知道了原因，就不會太緊張了。口吃的原因1、兩歲的孩子思維迅速發展，說的技能趕不上思維的速度。往往孩子想用語言表達一種思想，但找不到合適的詞藻，在“找合適詞藻的過程”中就出現了口吃。這種口吃稱之為階段性的口吃，隨著語言能力的進步，這種口吃現象會減少，終致消失，不必擔心。2、積極的詞藻表達不了他想說的內容，他要在腦子里“找”合適的詞藻，因而說話不流暢。3、情緒緊張（受到強刺激，如嚴厲的批評，甚至打罵），在“追問”什么事的時候，用重復的字或拖長音來調整自己語言的表達方式，需要時間，說出來的話就有斷續現象，也就是一種口吃。4、模仿、逗樂，形成了不良習慣，它不是一種病。5、由于你不愿聽到孩子講出“結巴的話”（過去講話是流暢的），就很注意聽他講話，糾正他的發音，反而給孩子多聽“結巴的話”的機會，說“這種話”也多了。6、兩三歲的兒童語言機制還不完善，當他急于表達自己的思想時，容易出現言語流暢節奏的障礙。7、一般來說，兩三歲兒童發生口吃現象與心理障礙沒有直接關系，請放心，并不是有了心理障礙才口吃的。有了口吃怎么辦呢？1、以常心對待。如果你緊張了，說話的計算所、語調會流露出來，孩子受到暗示，也會緊張，說話就更不流利了。2、絕對不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。3、有他在場時不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護他的自尊心。4、對他講話要放慢，每個字說清楚，同時也要求他講得慢，不要著急。但是，當他講話有些拖長音或者重復，你就聽著，不要重復學他，等他講完，過一會兒讓他再說一遍，有了每一次的經驗，第二次再講同一句話，就會好得多。5、讓孩子在說話之前先唱歌，這是日本育兒之神內藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結結巴巴開始說話后，對他說：“來呀，讓我們唱那首歌！”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：“你剛才想要說什么？”這時候，多數情況下，孩子都不會發生口吃，會流利地說出來。內藤博士還說，這種方法曾對許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會，就會對說話產生自信，經過多次練習，就能治愈。6、當孩子有一點改進時，就大大表揚，這可增 說正常話的信心。。