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1974年出版的《美國心理學(xué)會出版手冊》(第二版)規(guī)定了心理學(xué)研究論文的格式和寫作方式。這一手冊已成為心理學(xué)雜志發(fā)表論文報告的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)研究，心理學(xué)論文與研究報告的評價有如下8條標(biāo)準(zhǔn)： 1具有一個或多個具有理論意義的新結(jié)果；2研究結(jié)果具有重要的實(shí)際意義和可應(yīng)用性；3論文構(gòu)思新異，或者以新方式說明老問題；4研究結(jié)果的解釋明確合理；5論文以簡明方式綜合了新的研究數(shù)據(jù)；6論文指出了...
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1974年出版的《美國心理學(xué)會出版手冊》(第二版)規(guī)定了心理學(xué)研究論文的格式和寫作方式。這一手冊已成為心理學(xué)雜志發(fā)表論文報告的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)有關(guān)研究，心理學(xué)論文與研究報告的評價有如下8條標(biāo)準(zhǔn)： 1具有一個或多個具有理論意義的新結(jié)果；2研究結(jié)果具有重要的實(shí)際意義和可應(yīng)用性；3論文構(gòu)思新異，或者以新方式說明老問題；4研究結(jié)果的解釋明確合理；5論文以簡明方式綜合了新的研究數(shù)據(jù)；6論文指出了先前所持的某種理論觀點(diǎn)的問題或局限；7研究有明確的研究圖式、思路或者實(shí)驗(或?qū)嵺`)操作；8所報告的結(jié)果或理論具有普遍性。 這八條標(biāo)準(zhǔn)中，突出了對研究結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)(見第1、2、4、8條)，注重論文的創(chuàng)新性(見第1、3、5、6條)以及應(yīng)用性和推廣性(見第2、8條)，此外，還重視論文的思路、價值、以往研究探討、研究方法、數(shù)據(jù)資料、結(jié)果的解釋等問題的評價。《美國心理學(xué)會手冊》建議，在第一稿寫好后，應(yīng)讓與自己意見不同的人來閱讀和評價，而不應(yīng)只讓“朋友”來評定，這樣才會更容易發(fā)現(xiàn)問題或錯誤。文章還要注意書寫整潔和段落分明，這樣會使論文閱讀效果更好。 根據(jù)美國心理學(xué)會對論文和研究報告的規(guī)定和要求，一篇優(yōu)良的心理學(xué)論文或研究報告，大致應(yīng)回答五個基本問題： 1你研究什么問題?2你為什么要研究這個課題?3你用什么方法去研究?4你的研究有什么創(chuàng)新?5你如何解釋發(fā)現(xiàn)的問題? 我們認(rèn)為，如果將這五條評價標(biāo)準(zhǔn)賦予不同的內(nèi)涵(即賦予教育論文評價方面的具體要求)，那么，這五條標(biāo)準(zhǔn)也可作為評價一篇教育論文的標(biāo)準(zhǔn)。達(dá)五條標(biāo)準(zhǔn)以“問題”為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)，以逐步回答問題為主線，體現(xiàn)了一般的教育論文和特殊的教育研究報告所共同具備的“提出問題——分析問題——解決或回答問題”這一基本研究過程。作者試圖根據(jù)教育研究的情況，對上述五個評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵作進(jìn)一步闡釋。 (一)你研究什么問題 研究以問題為誘因和起點(diǎn)，評價一篇教育論文的優(yōu)劣，首先要判斷研究者對研究問題的陳述是否明晰和具體。有經(jīng)驗的研究者，一般根據(jù)研究課題的內(nèi)涵和課題領(lǐng)域的實(shí)際，去確定具體的研究問題和內(nèi)容，進(jìn)而確定論文的體系結(jié)構(gòu)。一篇論文要探討的具體問題以3至6個為宜，對每一個研究問題都要明確研究什么內(nèi)容。要判斷這些問題中哪些問題別人已經(jīng)解決了、哪些是人們尚未解決且亟待解決的問題、這些問題是否具有“探討性”、是否需要我們花時間和精力去研究。研究問題的提出，角度要新，要有深度、有啟發(fā)性，有進(jìn)一步思考和探索的價值。還要清晰認(rèn)識問題的重點(diǎn)、關(guān)鍵和難點(diǎn)，明確解決問題的突破口。每個研究問題的組合和排序，要顯示一定的邏輯結(jié)構(gòu)和理論框架，應(yīng)具備完整性和嚴(yán)密性。 (二)你為什么要研究這個課題 評價一篇教育論文的質(zhì)量時，還要看論文選題的背景、意義和價值。選題的水平，主要表現(xiàn)在課題的社會實(shí)踐意義和理論建樹價值。要判斷該課題的研究成果，對人類社會發(fā)展、學(xué)科建設(shè)，對個體的生活、工作和學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的貢獻(xiàn)。作為評價者，主要是通過通讀全文后的反思，綜合分析研究成果的作用和價值，來判斷作者研究這個課題的必要性。 (三)你用什么方法去研究 在特殊研究報告中，通過分析研究方法的適宜性、科學(xué)性和規(guī)范性，可判斷所獲得的研究結(jié)果是否可靠，因此要重視研究方法的評價。在教育調(diào)查論文和教育實(shí)驗報告中常常用專門一部分或一段文字?jǐn)⑹鏊褂玫难芯糠椒捌溥\(yùn)用過程，目的是讓讀者分析和判斷該課題所使用的研究方法的適合性和科學(xué)性，從而判斷所獲得的研究結(jié)果是否可靠，進(jìn)而考慮是否接受研究者所得出的研究結(jié)論。 在許多學(xué)術(shù)論文中，雖然沒有對研究方法進(jìn)行專門的闡述，但常常關(guān)注論文的研究視角和思路，這也屬研究方法問題。在學(xué)術(shù)研究中，有時探討問題的視角和切入點(diǎn)往往決定一篇論文的成敗。只有思維方法正確，才能把研究問題引入討論和深化。思維方法獨(dú)特，還可以導(dǎo)致問題創(chuàng)新。 (四)你的研究有什么創(chuàng)新 論文的創(chuàng)新性是評價一篇論文水平高低的核心和重點(diǎn)。在實(shí)證研究中的新發(fā)現(xiàn)和新見解，在思辨研究中的新論點(diǎn)和獨(dú)到的分析，甚至所用的研究方法和新的研究思路，均可視為論文的創(chuàng)新性。評價論文的創(chuàng)新性可有如下幾種方法。 1根據(jù)論文中的文獻(xiàn)述評。探討以往有關(guān)文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)該課題的研究基礎(chǔ)和新起點(diǎn)，從而判斷研究的突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，區(qū)別哪些內(nèi)容是已有的研究成果、哪些內(nèi)容是創(chuàng)新成果、哪些內(nèi)容是在別人研究基礎(chǔ)上進(jìn)一步的完善和深化的成果。 2根據(jù)研究結(jié)果。在特殊研究報告中，研究結(jié)果往往包含研究者的新發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)果越豐富，研究者的新發(fā)現(xiàn)可能就多。重要發(fā)現(xiàn)會使人眼前一亮。一般學(xué)術(shù)論文，則要根據(jù)作者的理論觀點(diǎn)去判斷其創(chuàng)新性。 3根據(jù)論文中的明確表述，結(jié)合評價者的知識經(jīng)驗。通過論文中“摘要”、“分析”和“結(jié)論”等判斷論文的新觀點(diǎn)、新見解和新結(jié)論，在行文中常用“我們認(rèn)為……”、“我們的結(jié)論是……”等字樣。但必須指出，有的論文作者自認(rèn)為是他們的新觀點(diǎn)和獨(dú)到見解，但實(shí)際上并不是什么新東西。因此，需對課題領(lǐng)域有較深入的了解和研究，并結(jié)合評價者的知識經(jīng)驗才能作出正確的判斷。 (五)你如何解釋發(fā)現(xiàn)的問題 對特殊研究報告的評價，評價的重點(diǎn)是論文是否對研究結(jié)果進(jìn)行了深入的分析和討論，在分析討論研究結(jié)果時，是否結(jié)合研究者所掌握的有關(guān)情況，拓寬研究視野，是否對檢驗假設(shè)的情況能作恰當(dāng)?shù)慕忉專瑢π虑闆r新問題作出合適的說明。 對一般學(xué)術(shù)論文的評價，主要看分析問題是否有深度，對現(xiàn)象的描述是否準(zhǔn)確，對事件的評價是否恰如其分，對觀點(diǎn)的論述是否注意理論聯(lián)系實(shí)際等。無論何種教育論文，都要求觀點(diǎn)鮮明、正確，有說服力；解釋或論述具有邏輯性、條理性、層次性和完整性。 總之，評價一篇教育論文一般應(yīng)從問題陳述、選題意義、研究方法、研究創(chuàng)新、分析深度、文章的結(jié)構(gòu)和文字表達(dá)等方面去評價。重點(diǎn)是看研究課題的價值和研究者是否正確地解決了研究問題，或解決問題過程是否包含著創(chuàng)造性，是否達(dá)到研究目的。
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太籠統(tǒng)了，寫什么方面的論文？ 社心 管心 心理咨詢還是兒心？心理學(xué)，說白了，都是抄。自己隨便做點(diǎn)什么調(diào)查、實(shí)驗，抄東抄西就是一個論文了。