熱心網友

精益求精，理清頭續，抓住重點，理解題意，勞逸結合，適當做題。

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抓住基礎，適當做題，不要再看難題了

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命呀

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......-___-||上面好大一段..不好意思..一句話都沒看全1 調整心態，作息時間，最后一月千萬不要熬夜。2 細讀課本，細讀一遍，但是建議原則上只一遍。3 研究題目本身的邏輯關系，而不是知識點。4 少做題。

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努力學習.

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對于沖刺階段文科綜合能力的培養和提高，考生應重點掌握以下方法和技巧。 　　（一）重視從數據、圖表中提取有效信息，找準分析“中心問題”和解決“中心問題”的切入點。 　　近幾年文科綜合試題中“圖表題”不僅數量多，而且對應用能力要求很高。政治、歷史圖表題的基本要素是時間和數字；在時間和數字的組成之間表達出事物發展的趨勢；地理圖表題的基本要素是自然地理要素或人文地理要素的空間分布或時間變化。 　　解答數據、圖表題首先要確定“中心問題”，有些“中心問題”呈隱性存在，必須先對數據、圖像進行篩選、加工，然后把數據或圖示信息加以轉換，從中發現規律，再結合已掌握的知識求解未知問題。 　　（二）牢固掌握政治、歷史、地理基礎的、核心的、可再生性的學科內容，掌握學科內部以及不同學科知識之間的內在聯系，建構學科知識體系，培養發現問題和解決問題的能力。 　　高考試題中所謂新的情境，可以體現在兩個方面：材料是教材本身沒有的，或是材料的組織方法是教材沒有的。但是，相當一部分教師和學生在教學和學習中比較關注教材中那些有形的、有著具體文字描述的知識內容（也就是所謂陳述性知識）。 　　對于這些具體知識，教師一般都能講清、講透、講活。然而，對教材中那些無形的、沒有文字描述的知識（主要是指知識之間的內在聯系，即所謂程序性知識，它們也是“客觀”存在的），卻往往被忽略掉。事實上，闡述那些無形的知識比有形的知識更為重要。 　　文科綜合所設置的問題帶有綜合性，需要學生從歷史與現實的關系、或理論與實踐的關系、或自然科學與人文科學的關系等角度入手，從動態的發展過程而不是靜態的某一點上，從宏觀而不是微觀上加以把握。解答綜合能力測試試題的關鍵在于把握同一學科內部以及不同學科之間知識的內在聯系，多角度、多層面地對問題加以闡釋。 　　（三）注重思維技巧，講究思維方法，及時排除思維障礙。 　　文科綜合總復習要經常訓練以下幾種思維方法： 　　（1）比較分類法———確定被比較的事物和現象，分門別類進行對比，找出其異同點，從而分清事物和現象的特征及相互聯系的思維方法。 　　（2）歸納演繹法———由特殊的事例推導出一般性規律及特征的思維方法，稱為歸納法；由一般性的前提推導出個別性的結論的思維方法，稱為演繹法。 　　（3）逆向思維法———從解決中心問題的目標狀態出發，追溯推理，經中間狀態回到初始狀態，從而最終解決中心問題的思維方法。 　　（4）綜合分析法———把復雜事物的整體分解為各部分來研究和認識，再把分層剖析過的對象的各部分特征，結合為一個整體概念的思維方法。 　　（5）類比推導法———將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知（或新知 A）→新知（或新知 B）。運用這種思維方法的關鍵在于找好橫向類比遷移的“參照點”。 　　（6）發散性思維法———難以從常規方向或模式解決的問題，需突破常規思維，換一個角度或方向（逆向、橫向、側向等）思考以解決問題，對與解決問題有關的信息進行試探性分析與比較。此法具有發散性（多向性），有助于發現新穎、獨特的解決問題的“突破點”。 　　總復習過程中，學生要注意建立自己的“錯題檔案”，總結哪種類型的題目經常出現思維障礙，分析出現思維障礙的原因，找到排除這些思維障礙的方法。 　　（四）學會總結規律和找出特點。 　　事物的發展變化都有一定的客觀規律和自己的特點，因此，我們不管學習哪個學科、哪類知識，都要注意總結規律和尋找特點。 　　比如學習歷史，學完一個章節或一個歷史階段以后，就要從整體上進行思考，務必找出其基本線索和關鍵問題之所在。找到了關鍵，就找到了提起這段歷史的“綱”，就可以“綱舉目張”，加深對這一段歷史的理解。 　　不論是學習歷史，還是學習地理和政治，都應該學一個問題就理解一個問題，學完一個階段就全面深入地分析和思考，這叫做“一步一回頭”。學習最忌諱的是不加思考，如果不思考，學過去之后卻感覺不到有什么收獲。 　　（五）通過訓練培養在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。 　　培養在新材料、新情境中綜合解決問題的能力，具體應進行以下四個方面的訓練： 　　一是審題訓練，要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規定性條件。 　　二是信息篩選的訓練，找準關鍵詞，它們是答題的依據和切入點。 　　三是尋找試題與已有知識關聯點的訓練，這是作為解題的依托。 　　四是語言表達的訓練，恰當地運用學科術語，條理清楚邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。 　　此外，還要注意訓練答題速度、合理安排答題時間。考生要訓練對試題的快速反應能力，合理安排各種題型的文字量，盡可能以最少的文字量獲得最多的有效分。走出答題追求正確率、忽略速度的誤區。在平日訓練中不僅要做到“會”，而且要注意“快”。 　　合理安排答題時間，答題時切不可平均使用力量。在有限時間和一定的水平下，只有安排適當，才能達到最佳。這需要在平時進行有意識的練習，確定自己的最佳答題方案。 　　（六）敢于進行科學的創新思維。 　　文科綜合能力測試多以現實問題立意命題，學生分析、理解這些問題，所用的知識、方法等，大多超出了單一學科的范圍，這就會出現一些不可能有單一答案的開放性問題。開放性的問題，不是沒有答案，更不是沒有正確的答案，而是答案有很多的可能性，有很多的角度和層面，有很多的條件要加以討論。因此，綜合能力測試必然允許學生從不同角度、不同層面回答問題。答案的多元化、彈性化是綜合能力考試的基本特征。 　　鑒于綜合能力測試的這種特點，考生在文科綜合總復習過程中要做到： 　　（1）獨立思考，敢于質疑，敢于進行科學的創新思維，運用生產力標準、實踐標準、宏觀與微觀相結合的標準、從人類文明演進的高度觀察和評價歷史的標準來認識事物的發展和變化。 　　（2）用新的眼光閱讀課本，用新的思考看待課本文字，學會歸納、概括、比較，把厚書變薄。 　　（3）通過文科綜合復習，要形成正確的歷史意識、國際意識和公民意識，正確的道德觀、人生觀和價值觀，健全的人格和科學的人文素養。（湖北省黃岡中學 周益新 黃岡黃州區一中 高翔） 。