我的孩子上初一,在閱讀分析短文時(shí)總是分析不準(zhǔn)不到位,考試時(shí)是丟分重點(diǎn)
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多看寫(xiě)課外書(shū),記得在看書(shū)的時(shí)候不要一個(gè)字一個(gè)字的去讀,要一行字一行字的去讀!這樣你看的多了,閱讀速度也就快了,而且也記得牢了!相信我,我試過(guò)的!
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一是要及時(shí)糾正學(xué)生的閱讀偏差。不少中學(xué)生在閱讀文章時(shí)，只注意摘抄一些生動(dòng)的名言警句和華美的片言只語(yǔ)，而忽略了對(duì)文章的整體把握，忽略對(duì)文章深刻而又豐富內(nèi)涵的挖掘。這種閱讀方向的偏差，極易造成學(xué)生在閱讀中對(duì)所需掌握知識(shí)的一知半解，把握不住文章深刻的思想內(nèi)容，失去了閱讀文章的目的，這不能不說(shuō)是一種缺憾。作為語(yǔ)文教師有責(zé)任在閱讀方法的指導(dǎo)上，給予及時(shí)的糾正，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的閱讀方向。二是閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。如教授朱自清的《春》一文，結(jié)尾處贊美春天的三個(gè)比喻句，首先要搞清三個(gè)比喻的特點(diǎn)：新、美、力，然后啟發(fā)學(xué)生思維想像，在頭腦中產(chǎn)生三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)啟發(fā)性思維，既幫助了學(xué)生理解文章的內(nèi)容，又提高了學(xué)生思維想像能力，培養(yǎng)學(xué)生拼搏上進(jìn)的精神。三是閱讀教學(xué)要及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀課文前，教師根據(jù)文章主旨人物、情節(jié)、線索提出問(wèn)題，讓學(xué)生讀后掩卷沉思，復(fù)述課文，既達(dá)到了鍛煉口頭表達(dá)能力，也達(dá)到了掌握課文要旨的目的。在閱讀中根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)形聲的摹擬來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的印象。閱讀后對(duì)重點(diǎn)片斷進(jìn)行必要的仿作訓(xùn)練，并對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)段要求背誦。
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可以每天讀兩片文章
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語(yǔ)文學(xué)科，是日積月累的學(xué)科。不是干點(diǎn)什么馬上就能見(jiàn)效的。所以得平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)積累。我記得當(dāng)初我上高中時(shí)，語(yǔ)文的文言文不太好。父母就讓我每天都讀兩片文言短文。開(kāi)始明白意思就行，后來(lái)試著做題，滿滿的就有語(yǔ)感了，在遇到文言文，就能讀進(jìn)去了。答題的速度，和正確里也挺高。如果是分析短文的話。我覺(jué)得你可以在平時(shí)給他多加些閱讀量時(shí)間長(zhǎng)了，就好了。可不要，開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)有效果就放棄。堅(jiān)持一段時(shí)間就有效果了。