我寶寶還有幾天就滿4周歲了，2歲多就上幼兒園，學齡將近兩年，在幼兒園其他都好，就是坐不住，總是亂跑，在家吃飯也是這樣，吃一頓飯要跑好幾次，玩玩具和看電視又挺專心，注意力很集中。他本來是上小班的年齡，可是他自己要求上中班，老師也就依了他，說反正跟不上就讓他再上兩個中班，問題是現在中班要寫字，他回家不愛寫，要不就寫幾個字就說很累，我也沒去逼他，任其自然吧，但是這么大的人了，還是坐不住，以后上小學怎么辦呀，我真是很著急！

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孩子真的不愛學習嗎？●王文忠前些時候，有兩位家長問了我一個類似的問題：我的孩子不愛學習，做作業特別馬虎，這是怎么回事？應該怎么辦？　　我問：你的孩子對什么感興趣？愛干什么？一個家長說，孩子愛看童話，一看看幾個鐘頭，吃飯都不情愿，童話中無論什么細節孩子都清楚，甚至能背得下來；另一個家長說孩子愛做飛機模型，各種各樣型號的飛機都清楚，儼然是個飛機情報專家。　　聽了這些回答，我心里就有了底。我說：是呀，你們的孩子沒有問題。他對感興趣的東西就能專下心來，并且能掌握很多相關的知識，記住很多細節，這是非?？少F的現象呀?！　】杉议L們更急了：孩子不學習學校的功課怎么行呢？不系統地掌握知識，上不了大學。什么都信馬由韁，將來肯定是要被淘汰的！　　家長的擔心是有道理的。有的家長過去沒有上成大學，現在感到很吃虧，覺得生活的路子特別窄，因此無論如何也希望孩子好好學，將來上大學，有出息。但是孩子就是不懂事、不爭氣。有的家長說，我上學的時候，沒有這么多電視節目，也沒有什么花里胡哨的歌星、影星、球星，當時自己只愿意學習，所以上學還比較順利，成績也不錯；但是現在孩子的生活太豐富了，做航模、玩游戲，還有追什么球星、歌星，一天到晚被別人牽著鼻子轉，看著真讓人著急又心疼，但又沒辦法?！　‘斎?，孩子不是橡皮泥，家長想怎么捏就怎么捏；孩子的頭腦也不是水缸，家長只管把自己的人生經驗往里面倒。孩子必須通過自己的頭腦來觀察、思考和吸收，所有的知識和經驗都必須通過他自己的實踐才能得到。孩子是通過嘗試錯誤來學習的，他們會摸索，會迷惑，會浪費時間，甚至會養成壞習慣，但這就是孩子，家長是急不得的?！　W校的學習的確很重要，而且學校教育的一個重要內容就是文化課，如何引導孩子對文化課學習感興趣呢？我給這兩位家長提了四點建議?！　?。向孩子展現一個真實的自己　　關于學習問題家長常會“有意”地給孩子講“我過去沒學好，結果現在很不成功，在單位不順”等等。其實，對于家長的狀態，孩子自然會看在眼里。如果你現在不如意，你把它歸結到自己的過去，那么孩子也自然可以把自己現在學習不好歸結到“幼兒園”或娘胎里去，認為自己“天生”不愛學習，自己“天生”馬虎等，這樣的歸因能產生積極的效果嗎？　　另外，有些家長也會向孩子提起自己當年成績如何突出。俗話說，“好漢不提當年勇”，時代變了，“過去”無論如何已經過去了。　　家長對孩子的最好教育就是讓孩子了解自己。家長在孩子面前，要自然、真實地展現自己當前的生活，不要美化，也不要丑化。這樣，孩子面前至少有一條生活的真實道路：如果你有很高的文化素養和扎實的知識基礎，那么借用一個古老的說法，“有智吃智”；如果你沒有充分的知識儲備，那么“無智吃力”。這一切，不用家長講，孩子都會看在眼里，愿不愿沿著家長走過的路子走，就看他自己了?！　?。了解孩子，因勢利導　　了解孩子包括了解孩子的需要和興趣，了解孩子行為的動機，從而更好地引導孩子。這一條說起來簡單，做起來復雜，要具體問題具體分析。對于愛看童話的孩子，可以從對童話的分析入手，提高孩子對社會生活、人際關系的認識；從對同一童話不同版本的比較入手，提高孩子的寫作能力，鼓勵孩子自己創作童話。當孩子從新的角度去看童話時，他會迅速地成熟起來，自然地走出對童話的沉溺。　　對于喜歡飛機的孩子，完全可以通過對各種飛機性能的認識，引導孩子進入數學和物理的大門；通過對于飛機發展歷史的認識，引導孩子進入科學的大門。由于孩子以最基本的興趣作為動力，相關的書籍和資料，都會成為孩子知識的源泉?！　?。不過分介入　　家長要控制自己，不要過分介入孩子學習的事。因為學習畢竟是孩子自己的事，學好學不好關鍵在于自己。正像孩子的身體發育，家長所能做的就是給孩子提供營養豐富的食物，盡量把食物做得可口但是不能替孩子吃下去，更不能替孩子長高。家長的過分介入不僅沒有用，反而會降低孩子的學習興趣，使他們認為他們的學習是父母的事。　　4。創造學習條件　　良好的學習條件包括：(1)安靜的環境，這可能要求家長自己也少看電視、少打牌；(2)讀書的氣氛，即家長自己也多讀書、看報，多討論讀書心得和相關問題；(3)對探索“怪”問題的支持，如欣賞孩子提出的某些問題的獨到之處，幫助孩子利用圖書館或互聯網查找相關資料，為孩子要進行的某些探索性實驗提供材料及安全監護，等等。　　許多孩子并不是真的不愛學習。隨著時代的進步，社會文化生活變得越來越有趣，信息傳遞的途徑也越來越豐富。為了使更多的孩子能夠受到系統、有效的教育，不再被貼上“不愛學習”的標簽，我們需要改變的是傳統的、面孔呆板的教學方法，使之更適合孩子興趣多樣化的發展，與社會文化的進步相吻合。小強是活動過多嗎？小強是個五歲的男孩子，他的父母覺得這個孩子真難教，因為他幾乎沒有一刻安靜的時候，總是動來動去，精力過于充沛。即使在房間里，也是跑、跳不停，不是碰了茶幾，就是撞翻了椅子。在戶外玩耍回來，他的腿上總是青一塊紫一塊，自己都不知道什么時候磕的。睡覺時也不安穩，一會兒踢開被子了，一會兒枕頭又掉到了地上。吃飯時總是扭來扭去，不能安靜地吃東西?！　膬和瘹赓|的角度來說，小強的表現就是明顯的活動量偏大，或者是我們常說的活動過多?！　∫袛嘧约旱暮⒆邮欠裾娴幕顒恿窟^大，從孩子小的時候開始，父母可以根據他們在以下日常生活中的實際表現，并與他同年齡的孩子相比較具體判斷?！　?。吃飯：經常眼睛東張西望，吃一會兒就站起來或跑來跑去，不能安靜地坐一會兒，把飯吃完。　　2。睡覺：往往無法安靜入睡，總在床上翻來翻去。冬天時也經常把被子踢開，需要父母幫他蓋被子。早晨醒來時常常發現他睡覺的位置發生了很大改變。　　3。穿衣：給他穿衣服或換尿布時也總是手舞足蹈，不會順從地讓別人穿。所以每天給他穿衣服或換尿布要花費許多時間?！　?。洗澡：在浴缸里洗澡時非常活躍，會把水濺得到處都是?！　?。剪指甲或梳頭：很困難，因為他總是亂動。需要花較長時間才能完成?！　?。游戲：喜歡和別的小朋友一起玩那些令人興奮和喧鬧的游戲。單獨一個人玩兒或給他講故事時，不能安靜地坐著聽，總會扭來扭去?！　?。學習：在幼兒園或學校里學習時，不能安靜地聽老師講課，小動作很多，經常受老師批評。　　8。戶外活動：在戶外玩耍時大聲喧嘩，非?；钴S。即使是平常走路也總是跑或跳，無法安靜地行走。　　從以上這些日常的行為中，可以發現活動量大孩子氣質特點的具體表現。對于父母來說，首先要清楚地了解自己孩子的活動量是否比別的孩子要高，然后根據自己孩子的特點進行“因材施教”?！　⌒枰⒁獾氖?，絕大多數活動量過大的孩子并非是多動癥，而是其天生的氣質特點使然?；顒恿坎]有正確或錯誤之分,不能說活動量大就絕對不好,活動量小就絕對好。活動量過大的孩子總是顯得精力充沛、思維敏捷。這樣的孩子大部分往往會比較聰明，并不是大腦或神經系統有什么問題。　　但是,在一些特定的場合，如在教室上課、在電影院看電影、到商場購物、寫作業等等時，孩子應該清楚地知道：現在不能亂說亂動、大聲喧嘩。然而，他們可以在開始進行之前或休息時盡量找到運動的機會。家長和教師也應該盡量順應孩子活動量較高、喜歡運動的天性，在安靜的活動進行過一段時間之后，要給這類孩子安排運動的機會，同時，避免對孩子的活動做不必要的約束，比如，不必非要每個孩子都手背后坐40分鐘聽課等等。當然，如果孩子的年齡已經較大了，也應該要求他增加自控能力，對自己的行為進行必要的約束。　　張雨青。