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你好,很高興為您解答。 一、信息素質(zhì)及信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵(一)信息素質(zhì)的概念 信息素質(zhì)是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，目前國際上還沒有統(tǒng)一的定義。信息素質(zhì)這一概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)波爾(Paul Zurkowski)于1974年提出，并被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”；后來又被解釋為“人們在解決問題時(shí)利用信息的技能”。1983年，美國信息學(xué)家霍頓(Horton)認(rèn)為教育部門應(yīng)開展信息素質(zhì)教育，以提高人們對聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫、通訊服務(wù)、電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。 信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì)，更是一種基礎(chǔ)素質(zhì)。信息素質(zhì)作為一種高級的技能，同批判性思維問題解決問題的能力一起構(gòu)成了大學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)不僅僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。 信息素質(zhì)與整個(gè)社會(huì)的科學(xué)文化和哲學(xué)等范疇都有廣泛的聯(lián)系。而檢索、評價(jià)和利用信息的能力則是信息素質(zhì)的核心能力。表現(xiàn)為能夠有效地、高效地獲取信息；熟練地、批判性地評價(jià)信息和精確地、創(chuàng)造性地使用信息。“信息素質(zhì)”本身又是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，在不同的發(fā)展階段有不同的內(nèi)涵和外延。(二)信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵 在高校，信息素質(zhì)教育重在培養(yǎng)大學(xué)生對信息的自學(xué) 能力和創(chuàng)造能力。信息素質(zhì)教育的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面。 1。信息意識教育。信息意識既是信息主體對信息的認(rèn)識過程，也是其對外界信息環(huán)境變化的一種能動(dòng)反映。信息意識包括信息主體意識、信息創(chuàng)新意識、信息傳播意識等。信息主體意識教育是信息意識教育的重點(diǎn)，要倡導(dǎo)與培養(yǎng)社會(huì)個(gè)體成員在信息活動(dòng)中的獨(dú)立性、自主性，以培養(yǎng)他們作為信息主體的主人翁精神。大學(xué)生有了信息意識，就能在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方面取得主動(dòng)權(quán)。 2。信息觀念教育。信息觀念指人們對信息的看法，對待信息的態(tài)度，對信息本質(zhì)的特征、價(jià)值的認(rèn)識等。信息觀念教育的核心是信息價(jià)值教育，目的是在整個(gè)社會(huì)中形成“信息是資源”、“信息是財(cái)富”和“信息是商品”的信息價(jià)值觀念。通過學(xué)習(xí)，使大學(xué)生充分了解信息的社會(huì)功能，了解信息資源及信息技術(shù)對人類社會(huì)變革、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的巨大作用。 3。信息能力教育。信息能力包括獲取和評價(jià)信息的能力、組織和保持信息的能力、傳譯和交流信息的能力、使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力、創(chuàng)造性利用信息的能力等等。信息能力是信息素質(zhì)教育的主要方面。相應(yīng)地，信息能力教育也是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要方面。 4。信息道德教育。信息道德教育的目的是促使社會(huì)個(gè)體遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則來規(guī)范自身的信息行為與活動(dòng)。包括尊重知識產(chǎn)權(quán)、遵守信息法律、保守信息秘密和尊重個(gè)人信息隱私等內(nèi)容。在大學(xué)生中開展信息道德教育，使他們明確在信息社會(huì)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī)、尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)、自覺抵制違法信息行為。。