熱心網友

您好，這里又全部的教案，請看： 13 和時間賽跑學習目標1、會認“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼、憂”等13個字。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3、理解課文內容，感悟時間的珍貴，體會和時間賽跑的含義。教學重難點理解課文內容，感悟時間的珍貴。課前準備1、字詞卡片。2、搜集有關珍惜時間的名言或諺語。3、投影片。第一課時名言、諺語導入新課1、學生讀一讀自己搜集的名言或諺語。2、導言：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”，是怎樣認識時間、對待時間的呢?從“題目”質疑，自讀自悟1、板書課題，鼓勵質疑。 學生可能提出的疑問是：為什么要和時間賽跑?怎樣和時間賽跑?“和時間賽跑”是什么意思?2、結合疑問，自學課文，完成以下要求：a。把課文讀正確讀流利。b．認讀本課生字。c。邊讀邊思考提出的疑問，看能不能自己解決。3、匯報交流，理解課文內容。a。指名讀文，相機指導練習讀好難讀的段落。b．交流思考的問題。◆小組交流。◆全班交流。再讀課文，找出文中意義深刻的句子學生可能找的句子有：1、所有時間里的事物，都永遠不會回來了。2、這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。3、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。4、或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。5、那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。6、假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。第二課時圍繞含義深刻語句，深入讀書，探究討論1、投影出示學生提出的含義深刻的句子。2、帶著感興趣的一兩個問題進一步讀書，體會它們的意思。3、參與小組間的討論。4、全班逐個句子討論。只要學生能體會到時間流逝，一去不返因而倍感珍貴、懂得抓緊時間做事、不虛度光陰的道理即可。選擇喜歡的段落，朗讀背誦1、自主選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。2、朗讀展示，并說說自己為什么這樣讀。師生參與評價。3、背誦自己喜歡的段落。書寫生字，抄寫句子1、指名認讀生字。齊讀。2、記憶要求會寫字的字形。a。自主記憶字形。b．交流記字形的方法。c。難字指導；慰：筆畫多，上半部要寫緊湊。 贏：要寫得上小下大，穩穩立住。 益：上面是“”，不能錯寫成“興”。d．認真抄寫。3、抄寫詞語和句子。a。抄寫下面的詞語。 憂傷 安慰 光陰似箭 日月如梭 狂奔 庭院 受益無窮 跑贏b．抄寫含義深刻的句子。課外拓展1、搜集資料，看看誰是跑在時間前面的人。2、親自實踐，感受跑在時間前面的快樂滋味。板書設計課后小記14 檢 閱學習目標1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。教學重難點理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。課前準備1、字詞卡片。2、與課文插圖一樣的掛圖或投影片。第一課時出示掛圖，導入新課 同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。板書課題：檢閱自學課文，完成以下要求1、把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字。3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。檢查自學效果，匯報交流1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3、匯報交流思考的問題。a。小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?b．全班交流。相機理解“棘手”。◆“棘手”的事指什么事?◆能讀出這事是怎樣“棘手”嗎? 練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。◆討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?書寫生字1、進一步認讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導書寫。 重點指導：“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。“席”的筆順。“截”的筆順。4、抄寫詞語： 俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 主席臺 觀眾 糾正第二課時圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1、投影出示兩句話： “這個小伙子真棒!”一名觀眾說。 “這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。 指名讀這兩句話。2、討論：觀眾為什么這樣說?a。讀書找找理由后，參與小組的討論。b．以小組為單位參與全班的討論。◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。 指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。 指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。3、練習有感情地朗讀全文。激情總結，引導寫話1、總結： 讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?2、任選一個內容，寫寫你想說的話。a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……3、指名讀小練筆，評價修改。拓展延伸把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。板書設計課后小記15 爭 吵學習目標1、會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。正確讀寫“抄寫、墨水、故意”等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會“我”和克萊諦在吵架時不同的做法，懂得同學之間要互相理解，真誠相待。教學重難點理解課文內容，體會“我”和克萊諦在吵架時不同的做法。課前準備1、字詞卡片。2、投影片(父親的話)第一課時板書課題，談話導入1、指名讀課題。2、導語：對于“爭吵”，我們不陌生，對嗎?你與人爭吵過嗎?為什么?(學生自由談)。課文里寫誰和誰爭吵呢?為了什么事?結果又怎么樣呢?我想讀了課文，你不僅會了解到事情的經過，還會受到一定的啟發。自讀自悟，完成以下要求1、反復讀課文，把課文讀正確、讀流利。2、認讀生字，讀準字音。3、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?有什么不懂的問題?匯報交流1、指名分段讀課文，相機指導讀好課文。2、指名認讀生字，檢查學生字音掌握的情況。a。指名讀帶有生字的詞。齊讀。 嫉妒 胳膊肘 罵人 哼 服侍 承認 緣故 原諒 瞟 防御 戒尺 高尚b．同桌互查，認讀生字。齊讀生字。指導字音：哼，承，瞟，御。3、交流。a．小組交流課文內容，及疑難問題。b．指名說主要內容。引導說清爭吵的原因、過程及結果。根據學生交流情況板書： 安利柯 本子弄臟——報復 生氣爭吵---和好 克萊諦c．交流小組也解決不了的問題。 學生可能提出的疑問：◆安利柯說不嫉妒克萊諦，為什么他心想“哼，得了獎，有什么了不起!”，這不是嫉妒嗎?◆克萊諦“說著就舉起手來”是想打架嗎?那后來為什么主動與安利柯和好?◆父親為什么把安利柯的戒尺折斷扔掉?4、引導學生帶著疑問再讀課文，看看自己能不能通過讀書解決。學習生字1、再認讀要求會認的字和會寫的字。2、記憶字形。a。同桌交流怎樣記憶字形。b．指導書寫難字。 匠：提醒筆順：一芹匠 承：按先中間后兩邊的筆順規則寫： 承 緣：既要注意筆順—— 緣，又要注意右半部寫端正，“ ”不應寫成“ ”。 既：第七筆是“ ”，不能寫成“ ”。c。學生認真抄寫生字。祝好！ 。

熱心網友

超星數字圖書館!