我的孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)，屬于比較調(diào)皮的性格，因?yàn)樵谡n堂上紀(jì)律不好，被老師嚴(yán)厲批評(píng)，還說如果下次這樣就不讓他上課了。我內(nèi)心里覺得很氣憤，但是還是跟孩子說上課說話是不對(duì)的。我覺得老師不應(yīng)該威脅孩子，可是又不知道該怎么做。

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哈哈，我是小學(xué)教師，希望我的回答能幫上你一點(diǎn)忙。小學(xué)生屬于好動(dòng)階段，幾乎不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，中學(xué)生還大多都具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這是非常正常的事，就算老師用再好的辦法也只能管住一時(shí)的，所以老師肯定少不了長(zhǎng)期的反復(fù)的采用不同的方法來強(qiáng)調(diào)和糾正學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。我教齡8年，都是上1--6年級(jí)，初中也上過，對(duì)于小學(xué)一、二年紀(jì)的學(xué)生、行為規(guī)范還沒怎么成型、也懂不得什么大道理，我都是采用嚇唬教育、鼓勵(lì)教育和哄寶貝教育，嚇唬教育比如亂講話的打小屁股啊、站著上課啊、老師不愛你了啊、刮小鼻子啊、這些，還有說這些話時(shí)最好不要發(fā)真火、不然會(huì)嚇到小朋友，一般略帶微笑或做生氣樣，但還沒說過不讓上課；鼓勵(lì)教育嘛就是面帶微笑說“老師最喜歡乖孩子了”、“老師最喜歡XX同學(xué)了，因?yàn)樗憩F(xiàn)的很好，”其他小朋友聽了就會(huì)做得端端正正的了（但一般只能管幾分鐘）；哄嘛就象媽媽哄自己的孩子一樣。上了三年級(jí)，學(xué)生略懂事了，我就這樣做實(shí)驗(yàn)教育他們：讓一個(gè)學(xué)生上來當(dāng)小老師：1、讓下面的學(xué)生同時(shí)講一句不同的話，問小老師你能聽清他們每個(gè)人都說的什么話嗎？這樣他們就知道老師不是不聽他們說話了，而是要求他們舉手一個(gè)一個(gè)的說，老師才聽得清楚；2、讓小老師在上面大聲說幾句話，讓前三排的學(xué)生同時(shí)小聲說話，問后面的學(xué)生，你們聽得清小老師說的什么嗎？然后教育他們?yōu)榱司S護(hù)課堂正常教學(xué)的進(jìn)行，最好不要上課時(shí)亂講話，有問題舉手說。通過這實(shí)驗(yàn)學(xué)生們有了要自覺維護(hù)課堂教學(xué)紀(jì)律的意識(shí)，就會(huì)好多了，但小學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，天性好動(dòng)，所以有時(shí)老師還是免不了要嚇唬一下、哄一下、或者各班制定班規(guī)政策來規(guī)范他們。 我想那位老師應(yīng)該算是嚇唬的方式吧，應(yīng)該不會(huì)真不讓上課吧，當(dāng)然如果真這樣了，你完全可以告他， 你怎么做呢？？如果你覺得這種嚇唬方式不好：1、面對(duì)你的孩子，怎么你都要笑著對(duì)他說這是老師哄你的，這樣可以保護(hù)孩子弱小而脆弱的心靈不受到傷害。同時(shí)也教育孩子上課要遵守紀(jì)律，小年齡特別適合鼓勵(lì)教育，你可以告訴他，要是媽媽聽到老師表揚(yáng)你的話我就獎(jiǎng)勵(lì)你什么、、、之類的。2、善意的向老師提出，可以象聊天似的向老師講述“那天回來就哭，問他為什么，他說老師說不讓他上課了，再問為什么呢，他才說他上課調(diào)皮了，我就教育了他。”這樣一來，老師覺得你是站在老師那邊一起教育孩子的，同時(shí)也提醒了老師這個(gè)孩子嚇唬不得，聰明的老師應(yīng)該會(huì)明白的。