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有一定關(guān)系一個好的班主任能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情自然成績就上去了
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班級成績與班主任管理的好壞有很大關(guān)系，不管是好班還是差班，影響都是一樣的。 認真負責(zé)的班主任，能注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，各方面全面發(fā)展，思想差紀(jì)律差的學(xué)生在其教育下會不斷進步，思想好紀(jì)律好的學(xué)生在其教育下會更加優(yōu)秀。 反之，不負責(zé)任的班主任，只會把好班級搞成差班級，把差班級搞成爛班級。因為學(xué)生正處于成長階段，可塑性很強，教師不加以引導(dǎo)，勢必會接受不良影響，而且這種負面影響很容易在班級中如瘟疫般傳染開來，若出現(xiàn)這種情況，班級成績怎么可能會好呢？ 因此，當(dāng)好班的班主任，不能認為學(xué)生素質(zhì)較高就放松了對班級的管理，因為好可以向差轉(zhuǎn)變；當(dāng)差班的班主任，不能認為學(xué)生素質(zhì)較低就放棄了對班級的管理，因為差可以向好轉(zhuǎn)變。 我有幾個學(xué)生，成績不是很拔尖，不能選入重點班，不幸被留在了普通班，開始他們心灰意懶，感到前途渺茫。我當(dāng)了他們的班主任后，鼓勵他們不要放棄，要為自己的理想而奮斗。說實在話，我當(dāng)時也沒有對他們抱多大期望。但他們真的努力去拼了，每有進步，我都熱情鼓勵。中考時，他們的成績令人刮目相看，雖然沒有考進重點高中，然而距離不大，補錄時勉強擠進了重點高中。進了重點高中不久，他們的成績進步更大，一學(xué)期后，進了重點班，三年后，考上了重點大學(xué)。 他們其中有一個對我說：“如果分班時，我們沒有分在你那個班，又或者如果你也像其他普通班老師那樣放棄我們，我們不知會成什么樣子。沒有你的鼓勵，就不會有我的今天。” 你看了我的答案后，還會有什么疑問嗎？。
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影響學(xué)生的非智力因素，而這是提高成績的有效東西
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影響分配。譬如教好班、差班
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當(dāng)然有關(guān)系老師教的好成績就會好
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樓上的說得都不對
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重點高中的班主任補助有的400-500元，你說重要不重要！
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關(guān)系不大，關(guān)鍵看自己獨立不獨立。
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那是肯定的。。。。老的班主任對一個班來說實在是太重要拉。。我就感觸很大。。以前我們班那個班主任 怎么說呢。。就是對我們很好。 在學(xué)校我們班平時很搗蛋的那寫同學(xué)犯了很大的錯誤她幫忙給抗了下來。。。當(dāng)時那些同學(xué)很感動， 到后來就是他的心軟卻害了那些同學(xué)。。
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我作過研究的，相關(guān)系數(shù)大于0.6，有一定的關(guān)系，如果有一個好的班主任，即使他不教課，一樣可以提高成績