現在我們能叫你名字來的大師還是以前的那些，畫家就是徐悲鴻等，作家呢也是沒有很出名的，數學家物理學接就更別提了，是現在的教育體制出問題嗎？

熱心網友

同意樓主觀點。是教育體制的問題。現在我們高喊“素質教育”，實則一味地給學生增加負擔。所謂的“素質”不過是增加幾門考試的科目而已。前幾年韓寒有一句話，個人以為是一語道破天機“全面發展就是全面平庸”，作為一個人，在這樣一個知識爆炸的年代，他的時間本來就很少，如果平均使用，學到的都是一些簡單的，表面的，已知的東西，而沒有時間去探索（因為探索是要達到一定深度的），也就無法在科學領域內做出貢獻。他的價值，僅僅在于是社會的一個工具而已。最多是到諸如“開心辭典”之類的節目上顯露一下罷了。（這里并不反對參加開心辭典的人，因為他們也有其專業的一面）現在，各個學校都反對“偏科”的學生，而且理由冠冕堂皇：現代社會中學科的滲透越來越強。這種說法忽略了一個很重要的問題：現代社會更提倡人與人的合作，一個人在某些方面上知識的疏漏可以通過合作來彌補。（舉個簡單的例子：一個不會說外語的科學家可以與一個翻譯合作，從而省去這位科學家大量的學習外語的時間，使他能在科學領域內更有所建樹）但是，如果一些有大師潛質的人不接受學校教育，同樣會陷入“單干”的困境。所以，歸根到底，是教育體制的問題。

熱心網友

大師是時代的產物,是歷史的產物.

熱心網友

教育體制出問題

熱心網友

當然不會

熱心網友

睡著了唄

熱心網友

因為都象你一樣到處亂串呵呵~~