我跟她交流說話,她會說,可就不說.早上送去讀書,不高興,也不說話.要她叫我她也不叫,只是她高興想說就能說,平時不管怎么教她說話就是不開口.如果上學接晚了就回不高興,也就不說話,發脾氣.可我說讓她做什么事,她又能聽懂.
熱心網友
不要緊， 在現在是很正常的事，你只要慢慢誘導科可以了。祝你成功。
熱心網友
我想是不是小孩不適應現在的環境,還是碰到過一些您們不知道的事情.只要家長不段的與寶寶說話.與寶寶談論他的世界.家長應該進入寶寶的世界,真正成為寶寶知心朋友.
熱心網友
孩子呱呱落地的第一個表達方式便是哭聲，這是最原始的一種“說話”，專家們從小兒不同的哭聲中能分辨出他們的需求。漸漸地，他們對大人的說話有了咿呀學語的應答，然后是模仿著稱呼爸爸媽媽，接著發展到有意識地對不同的人的稱呼，再就是出現了短句、長句……一般來說，孩子的說話基本上是按照這樣的規律進行的，而且在特定的年齡出現上述各種能力。 有的兒童與同年齡的伙伴比較，說話能力差了許多，輕者說話不多，重的不說話，甚至原本會說一些話的兒童倒退至沒有話說。有些父母認為這與孩子的舌系帶有關，于是要求醫生做舌系帶的手術，殊不知手術做完后，孩子說話依然如舊，令父母困惑不已。這究竟是什么原因呢？最常見的為三種病癥：（１）智能發育遲緩；（２）發育性語言障礙；（３）孤獨癥。那么，怎樣來區分這三種病癥呢？ 智能發育遲緩 由于兒童的心理功能不足而影響了語言的發展。科學研究證實，智商愈低的兒童，說話的能力愈差，一些智商低于50的兒童甚至不能發展必要的說話技能，而輕度智能遲緩的兒童，說話能力有其他認識能力的缺陷，這在經過診斷性的智力測試后便能知分曉。對于這一類兒童，可根據智能遲緩的程度進行說話的干預，即使嚴重智能遲緩兒童，也要鼓勵他們用姿勢、手勢來表達自己的需求，學會與他人作簡單交流的技能。 發育性語言障礙 這在學齡前的兒童中較多見。國外的調查發現，在3歲兒童中，說話異常者占6％，男孩的發生率比女孩高出1倍。大致有三類異常情況。一類是表達性的說話異常，這些兒童能聽懂別人說話的意思，但自己說不清其中的含義，或發音有問題，句子組織不規則，以致聽者不解其意；另一類是既不懂別人的意思，又說不清自己的意思，開口說話的年齡較常人相差很多，一旦會說，也是發音不準、詞匯貧乏、句子簡單、錯誤百出，句子的組織尤如打電服的形式一樣；還有一類是說話的技能技巧有問題，乍一聽，這類兒童發音良好，說話也流利，似乎還有一種“滔滔不絕”的現象，給人以“能說會道”的假象。這樣的兒童往往不被認為說話有問題，但仔細分析不難發現，這是一種“一廂情愿”的說話。他們常常纏住一個話題不放，無休止地說著，全然不理會周圍人的反應和表情，沒有與他人對答和會話的技巧。發育性語言障礙兒童的一大特點是在智力測試中，言語智商較低，而非口語性的認識能力正常，操作性智商明顯高于言語智商，對這樣的兒童需要專科的語言矯治，針對兒童語言障礙的類別來治療，療效較顯著。 孤獨癥 孤獨癥在男孩中的發生率高出女孩3倍。約有75%孤獨癥兒童同時又有智能遲緩。在說話異常方面，有25%的兒童由原來會說話倒退至不說話。這些兒童往往在語言的理解和表達兩方面有缺陷，也就是說既不懂又不說。當人們與這樣的孩子說話時，他的表現是聽而不聞或不聽不聞，沒有表情，沒有反應，很令大人失望。這是孤獨癥在說話異常上的一個明顯特征。除此之外，另一個特征是嚴重的交流障礙，表現為對外界漠然處之，視而不見，顯得十分孤獨不合群，當別人與他交往時，非但不言不語，而且連基本的眼神交往都不存在，無視他人的存在。還有一個特征是興趣奇怪，動作或活動刻板而重復，對一些根本不該發生興趣的事或活動刻板而重復，對一些根本不該發生興趣的事或活動視為愛好，不厭其煩地一遍又一遍重復同一種活動。有些孤獨癥兒童對某種技能特別擅長，尤其是聽覺記憶方面的能力，往往給家長造成錯覺，認為孩子的能力不差。這類兒童的治療較棘手，需要長期的干預，包括特殊訓練和行為矯正，其中一些兒童的說話功能仍舊很美，有的始終緘默不語。 綜上所述，這三種病癥盡管都表現為說話的問題，但原因卻不一樣，因此，診斷是十分重要的。只有明確了病癥，治療支委會有的放矢。語言障礙在適當的矯治下，進步較明顯，智能遲緩兒童在特殊教育下也有進步，而孤獨癥兒童的矯治則較困難。。
熱心網友
你的孩子屬于性格倔強的類型，不知是否你們夫妻有類似的性格，你在跟她交流時更應該有耐心，要尊重她，把為什么讓她去做什么事講清楚，并告訴她不跟你講話你很傷心（可以裝哭），因為你不知道她為什么生氣，如果她不說就表示同意等，多擁抱撫摩她，多交流，經常對她說你的內心感覺，經常說愛她，總之要教會她表達自己的心情需要說話交流，并不是生悶氣。并且要多帶她與小朋友、大人交往，你要以身作則，孩子自然就會外向些。另外，如果她在與別人交往時，如果總是這樣，可能會有孤獨證的嫌疑，就需要去醫院確診治療。孤獨癥患兒的父母都很聰明且受教育程度較高，但他們都有強迫的性格，對孩子缺乏溫暖，使孩子在情緒發育中受到干擾而造成孤獨癥。這種“冰箱父母”的理論認為，孤獨癥患兒的大腦并沒有損害，只是父母在心理上對孩子的排斥和虐待，致使他們逃入一個夢幻的世界。 孤獨癥患兒的表現 ●社會交往障礙孤獨癥患兒在嬰兒期就可能表現出避免與他人的對視，缺乏面部表情。對人態度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；要走到某一目標時不顧及路中可能遇到的障礙；當自己想要某一物品或食品則會拉著父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后則不再理人。 ●語言發育障礙一部分孤獨癥患兒從來不說話，默默不語；一部分患兒開始講話比別人晚，而且所講內容比別人少。 ●興趣范圍狹窄、行為刻板要求環境固定不變、拒絕變化；堅持每次都以同一方式去做某件事情，要一種類型的玩具，看固定時間的電視節目。 ●獨特的興趣對象對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。一些孤獨癥患兒還會表現出刻板、古怪的行為，或是對物體的某些特性感興趣，反復觸摸某些"光滑"物體的表面，如光亮的家具、雪白的墻壁、光滑的書刊封面、質地滑軟的衣料、柔軟的皮毛制品等；有時喜歡聞某一物體，如一名患兒總是喜歡聞他父母的手提包，每當父母回到家后，這名患兒的第一件事便是接過父母的包反復地聞。*訓 練 方 法 一 覽 表* 訓練重點 訓練方法 ****************************************************************** 感知 感覺統合、行為模式示范、引導法（這是三種不同的訓練方法的名稱） 學習心理 行為訓練 深層次心理 心理分析誘導 整體關系 關系訓練 非言語性交際 手勢語訓練、舞蹈訓練、音樂訓練、騎馬訓練、與小丑以及動物交往治療 聽覺感知 聽覺訓練、交換聽覺訓練 抗拒心理 強制性擁抱訓練 身體生化 節制飲食療、維生素以及礦物質療、藥物療 。
熱心網友
父母不要表現出急躁情緒，否則會造成孩子心里緊張，更不肯說話。不要表現出急于想得到她的反映的樣子，要裝作漫不經心的和她聊天，她回不回答都不要著急，如果她回答了，要表現出你在注意聽她說話的樣子，慢慢地，讓她放松，在輕松的語言條件下，我想她會愿意開口說話。不要事事都替她辦好，她還沒說話，要的玩具、食物、就遞到她手上，這樣會讓她發現沒有說話的必要，鼓勵她把要求說出來，再滿足她，會刺激她說話的欲望。外出時，不要強迫她和別人交流，否則會使她產生逆反心理和恐懼心理，更不愿意和人交流，要順其自然，循序漸進。
熱心網友
她剛開始會說話時的情形是怎么樣的?你們對她說的每一句話都及時回應了嗎?
熱心網友
你家寶寶有點自閉癥的傾向.
熱心網友
恩，我不知道你們兩口子的性格怎么我想她也許就是驕傲的小公主那類 比較人性要么就是相對比較自卑那類。。。多交流，多對她說話，即使她不做聲回印你另外多帶她去小朋友多的地方，可以自由玩的地方。。。
熱心網友
多帶她出去玩,多認識些小朋友,多創造些別人逗她玩的機會.