他1歲零10個月,與同齡小孩相比,他沒有人家獨立,喜歡做什么事都拉著大人,需要大人和他一起玩,動作比較慢、不利落.有時候沒有滿足他的要求或摔了跟頭，他要哭很久。人家都說男孩兒比較調皮，可他不！好像他喜歡順著大人的意見玩耍，不是特有自己的主見。為此，我經常與家人發生爭執。我希望家里的人不要過多的對他呼來喚去，盡量讓他自己玩，以培養他的獨立性。他這樣是不是顯得太老實？長期下去，會不會讓他以后比別人差？我應該怎樣改變這種現狀？

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放手讓孩子“自己來”兩歲左右是孩子獨立性發展最快的一個階段，也許昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，事事依靠媽媽，今天突然間要獨立，什么都要“自己來！”明明自己做不好，還不讓別人幫忙，如果父母仍像以前那樣，孩子有時就會發脾氣。不了解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。教育家陳鶴琴先生就曾經說過：凡是兒童自己能做的，要讓他自己做。促進大腦發育兒童年齡越小，生理和心理之間的關系就越緊密，俗話說“心靈手巧”手的靈活直接關系到腦的發育。身體各部位動作的發展需要腦的協調支配，同時也在很大程度上促進腦的發育?？茖W研究表明，人出生的時候，腦表面的溝回還未全部出現，隨著腦自身功能的不斷發展及來自身體各部位的刺激，腦半球表面的溝回進一步明顯和深化，腦的功能進一步增強。所以，多讓孩子自己做事，增加鍛煉機會，不僅是生活能力的培養，也是促進腦功能發育和健全的一種手段。自信心的增強兒童的自信，不僅來自于成人的鼓勵表揚，更來自于戰勝困難，完成以前所不能完成的任務時，所感受到的一種成就感。這是單純的鼓勵性語言所不能給予的，是孩子真正感受到自己行為對外界產生作用后，對自己能力的一種肯定?？梢钥隙ǖ氖?，最初孩子會遇到一定困難。在不影響孩子情緒的情況下，給予適當的指導，戰勝困難的樂趣將會使孩子信心百倍。適當加以引導盡管兩歲左右的孩子獨立意識已經萌發，但由于各項能力的發展并不能完全達到他自己想達到的水平，所以還需要成人的幫助和指導。家長可以根據孩子的水平決定提供何種程度的支持。比如吃飯，孩子可能在開始獨立進餐時并不知道怎樣拿勺，怎樣往嘴里放，家長可以將吃飯的動作分解，一步一步地教給孩子。著名教育學家蒙臺梭利主張，在針對孩子的教育活動中，動作一定要慢，要分解，也許一般人看起來有些夸張，便對孩子是非常必要的。另外，語言指導必不可少。盡管幼兒的語言理解和表達能力并不很高，但如果清楚的示范動作配以適當的語言講解，也會收到事半功倍的效果。兩歲孩子也正處于語言發展的敏感期，直觀的形象動作是詮釋語言含義的最好工具。兒童的獨立意識和能力不是一朝一夕就能培養出來的，它需要家長堅持不懈地努力。兩歲是孩子獨立意識萌發的最初階段，也是幼兒成長發展過程中的轉折期，也稱“反抗期”。之所以反抗，很重要的原因是成人限制了孩子獨立能力的表現，適當的教育則可以使幼兒轉折時期無反抗。那何不讓孩子的獨立生活從兩歲開始呢。