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這種問(wèn)題。。我所觀(guān)察到過(guò)的“差生”（成績(jī)）1。他們更重視內(nèi)心世界，事實(shí)上他們并不懂得如何找到現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的平衡，只是一味地逆反，甚至對(duì)成績(jī)好抱有偏見(jiàn)。這種學(xué)生可能在交際方面更見(jiàn)長(zhǎng)，鄙視高分低能，容易沖動(dòng)，對(duì)于課余的事更加敏感，對(duì)應(yīng)試制度“抗?fàn)幍降住?。首先不能心急地批評(píng)他們，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，卻可能對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)感興趣。要交心，告訴他們學(xué)習(xí)的必要——也許你可以認(rèn)為學(xué)這些沒(méi)用，你可以沒(méi)有怎樣的理想抱負(fù)，但為了你的未來(lái)，你必須學(xué)習(xí)，即使是無(wú)奈的事情女生比較多，男生不清楚，外觀(guān)表現(xiàn)不很明顯2。他們只是單純的逆反，認(rèn)為老師是“強(qiáng)權(quán)”的，學(xué)校是“剝削”的，父母是“壓迫”的。大概是父母管教不嚴(yán)的緣故，也可能是太嚴(yán)了——他們存在一些潛在的玩世不恭的性格，因此不在乎自己，更不在乎影響他人。他們會(huì)在課堂上講話(huà)，會(huì)張揚(yáng)地不完成作業(yè)，甚至正面與老師交鋒，被處分也在所不惜。因此不能來(lái)硬，想辦法了解根源，他們大多對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性明白得很，只差最后一個(gè)地方卡住了——你們逼我學(xué)，我偏不學(xué)。你們想騙我學(xué)？我也不搭理你！因此要嚴(yán)厲，又要嚴(yán)厲地適度，如果是老師，慈祥地嚴(yán)厲，理解地嚴(yán)厲，甚至急切地嚴(yán)厲——讓對(duì)方了解自己的苦心是關(guān)鍵?；旧鲜悄猩伞！?。他們見(jiàn)識(shí)不廣，理解能力不強(qiáng)，其余能力也不很強(qiáng)——大概都是以前積累的問(wèn)題太多了，恍然明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，雖然會(huì)表面學(xué)習(xí)，但內(nèi)心放棄。因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)，他們不會(huì)太善于交際，參與活動(dòng)較少。每次看到滿(mǎn)篇的錯(cuò)題他們必定就進(jìn)一步地堅(jiān)定了自己放棄的立場(chǎng)，別再批評(píng)他們了！他們很乖很聽(tīng)話(huà)，想辦法把成績(jī)搞上去，讓他們恢復(fù)自信，其余的也就好辦了！可以單獨(dú)給他們輔導(dǎo)，留作業(yè)等，要確定讓他們搞明白問(wèn)題，同時(shí)也要給予鼓勵(lì)，告訴他們作為老師/家長(zhǎng)，我認(rèn)為你們完全可以跟上來(lái)，所以你們一定要聽(tīng)，不要有任何“我特殊化了”或“老師/家長(zhǎng)怎么這么煩”的思想。女生很多，但男生都很典型。前幾種，尤其第一種也可能會(huì)轉(zhuǎn)化成這樣，只是不乖罷了。。4。本來(lái)成績(jī)好卻忽然轉(zhuǎn)差，并沒(méi)有什么不對(duì)很乖也很聰明卻成績(jī)不好，大概真的是“先天因素”——家庭環(huán)境的影響吧。這種學(xué)生除了理解，也需要了解，逐步開(kāi)導(dǎo)，使他們自信。沒(méi)時(shí)間了只能寫(xiě)到這，但注意一定要分清學(xué)生“差”的根本原因，不可以?xún)H從在家長(zhǎng)/老師面前的表現(xiàn)判定?。。】赡茉诶蠋熂议L(zhǎng)面前會(huì)自信，會(huì)刻苦，會(huì)假裝開(kāi)朗，但可能在內(nèi)心卻完全沒(méi)有自信，對(duì)自己極度失望！要從一個(gè)人的平常而不表面的話(huà)中體會(huì)，從他的人生觀(guān)感受，從他平時(shí)做出的小事來(lái)判斷！。

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你要嘗試著去了解他們，是什么造成的成績(jī)?cè)愀?，然后去幫助他們，了解他們的方法不是和他們談?huà)，這樣不會(huì)有什么好處，只會(huì)變的更糟糕，要從側(cè)面去了解，深入的了解，幫助他們的條件是不能傷他們的自尊心，還要恢復(fù)他們的自信心。

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多關(guān)心他們，多多交流。平等待人！敞開(kāi)心扉?。。。。。。。。?！