我的孩子快六歲了。是個小女孩，可是她每天總是很頑皮，一點兒也不象一個文文靜靜的小姑娘。我也曾試著給她講這方面的道理，讓她變的穩當一點，可是收效很小，真是讓我很是頭疼。有什么辦法可以改變她的性格呢？
熱心網友
孩子的性格就是天生的后天只不過是調整女孩子的性格一般都隨其父親你可詢問你的婆婆：你先生小時候是否也是“三天不打，上房揭瓦”之小兒如是的話，你就只能宏觀調整了。
熱心網友
孩子的性格不是天生的，是和周圍環境和父母教育有關系的。如果要改變，要靠父母多關心孩子，愛孩子，母愛可以創造一切。
熱心網友
有遺傳因素,通過后天教育或多或少會有所改變,小孩頑皮點不是壞事,隨著年齡的增長會慢慢改變,回首我們自己的成長過程不是一樣嗎?別太擔心.
熱心網友
熟話說的好 江山易改本性難移，我覺的是天生的，無論人怎么變，性格不會變，可能在成長的過程中，一種性格可以變成雙重性格，可是她的本身性格不會變的。 現在因為孩子還小，每個孩子小的時候都一樣的呀 ！長大了就會好了。 人們都說小孩多么活潑，可愛。活潑說的就是頑皮了。因為這是正常的表現，不要擔憂什么。
熱心網友
孩子不聽話，這可不是一個小問題，大多的孩子的一些壞習慣都是在小時候養成的，長大了在改也許就不會那么容易了。現在應該讓她吃點苦，叫她知道不努力的后果，督促她
熱心網友
后天的影響也很大。
熱心網友
性格沒有是天生的，都是后天養成的，家庭，社會，學校的環境方面，當然父母起了絕大部分的作用。
熱心網友
我認為還是順其自然，讓孩子自由成長。
熱心網友
有先天和后天兩方面原因！
熱心網友
依我個人而言，人天生有種氣質，不過加以愛導而可更顯你女兒剛剛在學齡時期，這個時你教她彈琴她就學琴，教她唱歌她就。。。或者她更愛讀書或者其它，一定要依她的心理和身體等承受能力來。我們想信這樣你孩子的個性會向更好，更適時代的方向發展！！
熱心網友
其實也沒什么啊!女孩子就一定要文靜嗎?我覺得這是中國很大的弊端,為什么要這樣,你是做母親的,為什么要這樣去束縛她呢?我自己也是一個頑皮的女孩,可到了成長的時候,就會慢慢改變啊!所以現在就讓她去玩吧!別讓她失去童年的快樂!
熱心網友
不是天生的！我在這方面有切身體會，但夫妻雙方在教育孩子上的觀念和行為一定要基本一致，不然，孩子會無所適從。父母是孩子的第一個教師。放心吧，讓孩子去做她喜歡做的事，但絕對須正確引導。歸根到底讓她充分發揮出潛能，培養她積極進取的人生態度——與人互助的真情、意志的堅定頑強、心態的寧靜平和。
熱心網友
就像一棵樹，它是梧桐或是白楊或是其他任何一種，天生它就是這種樹木，外在因素只是影響它成長的樣子，或者枝葉繁茂樹干挺拔，或者弱不禁風，無論怎么樣它也變不成別的樹木啊，人為的修剪無非是讓它長得更好一些。對小孩子也是如此，現在她很頑皮，作為家長不常常因為這種頑皮的可愛帶來的樂趣而開心嗎？也許當你有一個文靜的孩子時，你也會想她怎么不活潑一些呢？當父母的真的不容易！
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實不相瞞，我也是一個小女孩，性格嗎！有的是家長從小培養的，而有的則是天生的。打個比方：我小時侯和您的女兒一樣，甚至比她還淘，但自從我上了學，就慢慢變的比較聽話了！我屬于從小培養的，而您的女兒就需要慢慢發展，才能知道。盡管如此，您還需加強督促。
熱心網友
15% 跟遺傳基因有關，25% 跟生長環境有關，60% 跟自己的領悟想法有關。不過 在年幼時 生長環境影響最大。
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性格主要是后天形成的。
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辦法是他要事不聽話你打他就好了
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六歲的女孩子性格特別活潑好動并不需要緊張.這是孩子智力和體力正常的表現.你是關心她怕她像男孩子對嗎?這不必著急的.她現在還小,多一些陽剛之氣反而有利于孩子性格的完整化,省得孩子長大后會過于柔弱而無法在社會上立足.如果仔細想想,你應當找得到孩子形成這種性格的影子仍然在你們大人身上.再加上六歲前你們對孩子的寵愛和嬌慣,才養成了孩子天不怕地不怕的良好性格(須知,這么小的孩子如果已經知道了害怕,那他一生的性格都不會完美的!)這是別人求都求不來的.所以建議你對孩子繼續順其自然,讓她自由發展,等到了孩子第二性征發育起來以后,再及時幫助她認識自己的性別角色就完全可以了.
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別人的答案大都是在書上照打進來的，而我對這方面也是有一點了解的，性格的形成不是父母遺傳的，而是經他人的影響，家庭和學校沒有多去注意，而使有的孩子養成一些不良的習慣。我們怎么才能讓孩子把這些不好的習慣給改掉呢？應該先從孩子的心理情況給弄清楚，在做決定，也得提高孩子的素質，使孩子能在一個好的環境里生話。
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傻瓜才會提這種問題，說明你就是傻瓜了。。。哈哈哈但你碰見我問題就沒了；性格是跟環境，交往，家庭，父母。。。有直接關系的，你懂了嗎
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不是的，這個可以靠他自身或監護人，同學來改變的
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后天環境對小孩的性格也有很大影響
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孩子的性格是天生的，但是后天也可以改變。
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應該使后天的吧我覺得是因為我就是 啊呵呵你相信哈啊
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你可知道女大十八變的說法，少兒時期活撥可愛的孩子是聰明和健康的發育階段，屬于正常現象，女孩子到了青春期就會自然的變化為有些羞怩了，十八歲身體發育成熟。如果六歲的孩子是文靜的樣子，長大是內向型的。你的孩子長大是外向型的，是落落大方的樣子。如果現在老實了那就是生病的信號。
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一部分天生,一部分后天造就的
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不一定喔
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遺傳有很大影響，后者的父母教導是關鍵。做為父母的你們，要多多和孩子溝通。讓他明白事情的對錯
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絕對是天生的
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聽過"三歲定八十"這句話嗎?雖然有點夸張,但說明先天確實是性格形成很重要的因素.三歲人才剛開始有意識,此時表現出來的就是性格天生的那部分.如果你對星座感興趣的話,應該知道不同星座的人性格特征都不同,其實也是屬于天生的部分.而后天環境又的確可以對性格起改變作用,但這種改變有可能成功也有可能失敗,存在不小風險.作為家長,最重要的是順勢而為.你的姑娘很頑皮好動,就讓她在運動或藝術這些方面發展,以充分利用她的特長,為什么非得讓她變文靜呢?只要她的好動不會對別人造成不良影響,就沒有必要強行扭轉,否則可能得不償失.
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天生有一部分!最主要后天培養!
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孩子的性格象它最接近的人和接近最多的人那是慢慢學習的原因作為家長 應該努力給孩子做個好榜樣 不要帶給孩子什么壞習慣因為小的時候家人給孩子的影響最多自己要努力啊 孩子活潑只證明你的孩子聰明啊你要鼓勵它 既然你經常在上網你也應該知道啊現在都什么年月的啊 你還希望你的孩子是大家閨秀啊男人女人在某些方面都一樣的你要引導它 不要扼殺它記的 你的努力同樣重要 孩子不是那么好帶的既然你給了它生命你就要為它的長大付出所必須的努力沒有事多聽聽孩子說話 首先要讓孩子和你沒有隔閡自己要有健康的思想 不要污染那片潔凈的天空
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一半一半
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我認為性格不是天生的，當然也有天生的一部分，后天的努力可能更重要可以通過看書什么的，會改變的。
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部分天生，部分源自后天形成。
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嬰兒出生時是有自己的個性和氣質的，這和母親在懷孕時所接觸的環境，自己的心情，飲食都有關，還包括遺傳。但是嬰兒自身的個性和氣質對將來的影響是不能和后天的教育截然分開的，它們是相互作用，相互補充的，撇開哪個都不行。我覺得您的做法是對的，不過我沒有實踐經驗，以上的觀點出自《嬰幼兒心理學》，我建議您的夫人可以看一看這本書。
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我看是天生的，就象我兒子似的，我和先生都算蠻大方的人，可我兒子財迷得要命，什么都省著，不過對我們倒不這樣，只要是健康的、不出圈的就無所謂了。小孩子嘛，長大還要變的
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頑皮很正常，頑皮是人的天性,不頑皮的孩子不聰明，你只需引導
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小孩的性格不是天生的。小孩的性格具有多變性和不確定性，會隨不同的環境和所受不同教育而逐漸形成不同的性格和行為方式，并隨著年齡的增大而漸漸的固定下來。所有，要想改變小孩的性格，使其有良好的生活習慣和行為方式，必須在其性格被固化之前，讓其在一個良好的環境中生活和學習。小孩的模仿能力最敏感！！！
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環境對一個人的影響是致命的！記得我的名言哦~~~~~~~~~~~~~孟母為什么三遷啊~~~~~~~~~~自己想哦！
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3歲是個關鍵點，老話說“3歲看到老”嘛
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有一部分是 有一部分不是大多數還是受后天影響的在什么樣的環境中就會很大程度的影響她另外 父母的言行也影響
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性格確實具有一定的遺傳性，但后天的影響也是巨大的，只要你言傳身教、潛移默化，是完全可以朝你希望的方向轉化的。祝你成功。
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有一本書上說，性格有四成是天生的，有六成是后天培養的。
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天性只是一部分而已，不過啟蒙教育也是非常之重要，俗話說“三歲看到老”。前期看好了，以后就是二郞腿蹺蹺也沒什么關系啦!!!
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她還小，等長大了，懂得的道理也多了，自然就會變（我們小時候不是都頑皮嗎？俗話說‘人之初，性本善’。）
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主要要是以后的成長過程現在還小以后會好的長大懂事了就知道了畢竟是女孩子嗎
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性格是會改變的，而且會不斷地改變。如果生活環境一旦變化，人的性格也有可能變化。這種性格的變化是由于不能適應變化了的生活環境所造成的。 性格的基礎是早期生活奠定的。最初幾年的生活習慣，父母的態度，家庭氣氛，都會慢慢改變孩子的性格特點。 您的行為對你的孩子很重要 。 您是孩子的 榜樣啊 ！ 多一點耐心，多一點愛。
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我認為性格是由先天和后天而注定的。現在她已經注定了一些了。和生活上是離不開的。
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天生和環境影響都有
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環境很重要
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受環境影響的
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i不是的。孩了的個性不是天生。真的。那要看一個做媽媽怎樣去愛撫他。和教育他。祝你好運。
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在中國，公元前5-4世紀的孔子提出了“性相近也，習相遠也”的性習說。他認為人生來稟賦差異不大，是后天造成了較大的差別。比他晚一個多世紀的孟子提出了“性善論”，認為人生來就是善良的，“無羞惡之心非人也……”，環境與教育扶植善性，而不使之泯滅，并發展成“仁、義、禮、智”。相反，比孟子稍晚些的荀況則認為人生來就是“惡”的，環境與教育去惡育善。這些理論都強調了環境對人們性格的影響作用。在西方，較早研究性格的是公元前4-3世紀的古希臘哲學家提奧夫拉斯塔。他廣泛論述了人的個別特征。以后，弗洛伊德、榮格、埃里克森、班圖拉、奧爾波特以及卡特爾等對性格理論進行了進一步研究和發展，使性格心理學日臻完善。 性格有廣義和狹義之分。廣義是指人與其他人不同的心理特征。提奧夫拉斯塔在一篇論文中描述了30多種性格，每一種性格都是根據一個占主導地位的、很明顯的特征標志加以描述的，如“偽裝”、“諂媚”、“枯燥無味的講述者”等等。科學心理學中的“性格”是取其狹窄的特定的含義。從這個角度而言，并非人的所有個別特點都是性格特征，象視覺敏銳、記憶迅速、智慧深邃等的一些個別心理特點，就被排斥在性格特征之外。假如我們要給狹義的性格下定義的話，那就是人對現實的穩定度以及與之相適應的習慣化了的行為方式。 性格表現既包括行為的方式又包括實踐方式的方式和思維、意志、情感等心理活動的方式。這些心理特征在類似的情境中不斷出現，有一定的穩定性、以至習慣化，這便形成人們獨特的性格。如林黛玉的行為，總是受到他的那種冷漠的情感、孤傲的個性、多愁善感而又自卑的弱型氣質等心理因素的制約，在大多數場合里總是有傷感、狐疑、嫉妒、冷漠，而缺乏熱情奔放自信等行為表現。習慣化的心理風貌就是性格。那種偶然的情境性的心理特征，不能稱為一個人的心理特征。 性格是個性最鮮明的表現，是個性心理特征中的核心特征。性格不僅與氣質、智力（綜合性能力）的關系非同一般，而且，性格還具有情感特征和意志特征。 情感、情緒與人的性格有著密切的關系，情緒狀態如果成為經常影響人的活動或受人控制的穩定的特點，就可被視為性格特征的一部分。這類性格特征主要表現在人們情緒反應的強度、快慢起伏的速度，持續時間的長短和主義情感、集體榮譽感、勞動義務感、責任感以及友愛感等社會道德感，都與這類情緒、情感的行為和發生表露的方式聯系在一起。正是由于性格特征中帶有情感色彩，因此培養美的情感、陶冶高尚情操，也是塑造人的性格的一個重要途徑。 性格的意志特征就是對自己的行為的自覺調節方式和個性特點。堅強的性格體現了意志的堅韌性。有堅強的意志就會有堅強的性格，這從人們克服困難、不斷追求的作為可以看出。意志是性格力量的主要源泉。養成好的意志，有著堅韌不拔的精神，是塑造性格的一個重要方面。 性格結構 在人群當中，人們的性格事實上是不一樣的。有的讓人感到和諧，如謙虛、自信、熱情大方、誠實、無私、勤勞、細心等；有的讓人覺得不舒服，如狂妄、自私、虛偽、懶惰。歸根結底，性格的類型是由各種性格特征的獨特而有機的結合造成的。這種結合，可稱為性格結構。類型的劃分、標準各異，因而分法不一。 瑞士心理學家榮格的“內傾型”和“外傾型”的性格理論較為著名。榮格認為，性格內傾的人，很少向別人顯露自己的喜怒哀樂。他們在情感方面經常自我滿足，珍視自己內心的體驗；在他人面前容易害羞，說話慌張，不愿在大庭廣眾面前出頭露面，做事深思熟慮，但缺乏實際行動，常有困惑、憂慮、郁郁不樂之感。性格外傾的人，心理活動傾向外部，經常對外部事物表示關心和感興趣。這些人性情開朗活潑，善于交際，但他們不愿苦思冥想，而要依靠他人或活動來滿足個人情緒的需要。同時他們善于在活動和群體交往中表達自己的情緒與情感；不曉得害羞，而且健談、交朋友當面就熟，說話大膽、不考慮別人感情。他們自由奔放、當機立斷并易發生輕率行為，動作快、不拘小節。榮格認為，內傾和外傾，其實不過是程度問題。一個人只是或多或少地屬于內傾型或外傾型，并非整個都是內傾或外傾。內或外都是相對而言的。 此外，榮格認為個人還有4種心理功能，即思維、情感、感覺和直覺。思維是一種渴望理解事物的理智功能；情感是一種價值判斷的功能；感覺是一種感官知覺；直覺是一種直接地把握到的而不是作為思維和情感的結果所產生的經驗或體驗。兩種心態和四種心理功能的不同組合表現為個性的行為模式，這就構成了榮格提出的8種個性性格類型。 功能 心態 代 表 個 性 特 點 思維 外傾 科學家 沉溺于研究自然，缺乏鮮明個性、似有冷漠與傲慢 內傾 哲學家 希望別人理解其存在，渴望離群索居以便沉溺與玄想，易受壓抑而導致精神變態 情感 外傾 女性 表現為水性楊花，多愁善感，賣弄風情 內傾 女性 沉默寡言、難以捉摸 感覺 外傾 男性 熱衷于積累經驗，但不過分認真，實事求是看待生活，但情感比較淺薄 內傾 / 沉溺于自己的主觀感覺之中，思想和情感都較貧乏。 直覺 外傾 女性 異想天開，喜怒無常、缺乏恒心 內傾 藝術家 往往被看作不可思議的人，自認為是不被理解的天才，不易與他人溝通 就社會一般人，性格類型表現不很明顯，亦不為典型，但總可以看出主導方面因之定型。 從上述各種性格類型來說，每個人的性格類型都是他自己的性格特征的獨特構造。以這種方式形成的性格結構，必然具有自己的特征： 一、性格矛盾具有完整性和矛盾性。就性格的結構而言，人的性格的所有個別特征，是相互依存、相互聯系的。它具有完整的統一性，但這種統一性不是絕對的，只有在人的基本態度完全決定了其余態度的情況下，絕對的統一性才有可能。然而這個前提是不可能存在的。因此，統一性是相對的。因為客觀現實本身有著種種矛盾，現實向人提出的各種要求或人向現實索取之間也存在著矛盾。如在某些人的性格特征中，高傲與謙虛、懶惰與勤奮、疏忽與縝密等因素，構成了性格的對立統一面，于是性格變得復雜。 二、性格結構的確定性，指的是一個人對周圍事物所持有的恒常的態度傾向。確定性對于性格來說，具有不可忽視的意義，如果沒有它，性格就會隨環境的變化而變化，那樣就顯得反復無常缺乏主見，難于成為改造世界的主體。但這并不是說性格的穩定性會固定化、僵化和孤立。人們可以改變自己的性格，塑造良好的性格。此外，性格會隨著環境的變化而出現一定的改變。正是性格具有確定性和可變性，其在不同的情境中才能顯出不同的生活風貌和特點。正象在內室中對妻子是一種面目，在會客時是另一種面目，在工作時更是一種面目。當然這些都是在確定的性格前提下發生的變化。性格是各人生活的投影，而又豐富了人的生活。 三、性格結構具有復雜性和主導性，既然性格是生活的投影，就必然具有復雜性，這在一般人身上都有反應。主導特征一般是指人們對待現實的基本態度。盡管人們的性格復雜，卻都圍繞著主導方面而構成了人的獨特性格。 四、性格結構具有表層和深層的特征。一般來說，性格的復雜是基于千變萬化的表象（行為）而言的。其實，性格復雜歸根結底受制于深層因素，即所謂靈魂深處，如動機。正是人們內心所產生的動機是復雜的，決定了行為的復雜性。處于行為和動機之間，便是處世態度。處世態度也決定著動機的是否發生。從根本來說，處世態度受制于動機，受制于積累的應激經驗。所以了解人的性格，必須縱深窺探。 性格成熟 性格是怎樣發展成熟的呢？它要受到哪些因素的影響？或者它有無變化？這些是心理學研究的一個重要方面，也是心理學愛好者所關心的問題。性格的發展、形成及變化，和人的遺傳、環境等因素有著密切的關系。 遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個非常復雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質為人的高級神經活動類型所決定，所以，一開始氣質就影響性格形成和發展速度。 遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高級神經活動的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行為符合客觀規律，這樣就會促使自己勇于克服困難，在艱難險阻中表現出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業，但他們都兼有高度發達的智力、創造力和優良的性格特征。 性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環境是性格發展形成的一個決定性因素。環境的作用主要是通過家庭、學校、社會活動圈子以及工作實踐來發生效應的。 性格的成熟是相對的，絕對的成熟是不存在的。從人所處環境的變化不定來講，性格也有一定變化，但是，除非較大刺激（比如失戀、對自己重要的人發生意外、重大失敗或挫折等），一個人的性格一旦形成也就基本穩定不變。
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在中國，公元前5-4世紀的孔子提出了“性相近也，習相遠也”的性習說。他認為人生來稟賦差異不大，是后天造成了較大的差別。比他晚一個多世紀的孟子提出了“性善論”，認為人生來就是善良的，“無羞惡之心非人也……”，環境與教育扶植善性，而不使之泯滅，并發展成“仁、義、禮、智”。相反，比孟子稍晚些的荀況則認為人生來就是“惡”的，環境與教育去惡育善。這些理論都強調了環境對人們性格的影響作用。在西方，較早研究性格的是公元前4-3世紀的古希臘哲學家提奧夫拉斯塔。他廣泛論述了人的個別特征。以后，弗洛伊德、榮格、埃里克森、班圖拉、奧爾波特以及卡特爾等對性格理論進行了進一步研究和發展，使性格心理學日臻完善。 性格有廣義和狹義之分。廣義是指人與其他人不同的心理特征。提奧夫拉斯塔在一篇論文中描述了30多種性格，每一種性格都是根據一個占主導地位的、很明顯的特征標志加以描述的，如“偽裝”、“諂媚”、“枯燥無味的講述者”等等。科學心理學中的“性格”是取其狹窄的特定的含義。從這個角度而言，并非人的所有個別特點都是性格特征，象視覺敏銳、記憶迅速、智慧深邃等的一些個別心理特點，就被排斥在性格特征之外。假如我們要給狹義的性格下定義的話，那就是人對現實的穩定度以及與之相適應的習慣化了的行為方式。 性格表現既包括行為的方式又包括實踐方式的方式和思維、意志、情感等心理活動的方式。這些心理特征在類似的情境中不斷出現，有一定的穩定性、以至習慣化，這便形成人們獨特的性格。如林黛玉的行為，總是受到他的那種冷漠的情感、孤傲的個性、多愁善感而又自卑的弱型氣質等心理因素的制約，在大多數場合里總是有傷感、狐疑、嫉妒、冷漠，而缺乏熱情奔放自信等行為表現。習慣化的心理風貌就是性格。那種偶然的情境性的心理特征，不能稱為一個人的心理特征。 性格是個性最鮮明的表現，是個性心理特征中的核心特征。性格不僅與氣質、智力（綜合性能力）的關系非同一般，而且，性格還具有情感特征和意志特征。 情感、情緒與人的性格有著密切的關系，情緒狀態如果成為經常影響人的活動或受人控制的穩定的特點，就可被視為性格特征的一部分。這類性格特征主要表現在人們情緒反應的強度、快慢起伏的速度，持續時間的長短和主義情感、集體榮譽感、勞動義務感、責任感以及友愛感等社會道德感，都與這類情緒、情感的行為和發生表露的方式聯系在一起。正是由于性格特征中帶有情感色彩，因此培養美的情感、陶冶高尚情操，也是塑造人的性格的一個重要途徑。 性格的意志特征就是對自己的行為的自覺調節方式和個性特點。堅強的性格體現了意志的堅韌性。有堅強的意志就會有堅強的性格，這從人們克服困難、不斷追求的作為可以看出。意志是性格力量的主要源泉。養成好的意志，有著堅韌不拔的精神，是塑造性格的一個重要方面。 性格結構 在人群當中，人們的性格事實上是不一樣的。有的讓人感到和諧，如謙虛、自信、熱情大方、誠實、無私、勤勞、細心等；有的讓人覺得不舒服，如狂妄、自私、虛偽、懶惰。歸根結底，性格的類型是由各種性格特征的獨特而有機的結合造成的。這種結合，可稱為性格結構。類型的劃分、標準各異，因而分法不一。 瑞士心理學家榮格的“內傾型”和“外傾型”的性格理論較為著名。榮格認為，性格內傾的人，很少向別人顯露自己的喜怒哀樂。他們在情感方面經常自我滿足，珍視自己內心的體驗；在他人面前容易害羞，說話慌張，不愿在大庭廣眾面前出頭露面，做事深思熟慮，但缺乏實際行動，常有困惑、憂慮、郁郁不樂之感。性格外傾的人，心理活動傾向外部，經常對外部事物表示關心和感興趣。這些人性情開朗活潑，善于交際，但他們不愿苦思冥想，而要依靠他人或活動來滿足個人情緒的需要。同時他們善于在活動和群體交往中表達自己的情緒與情感；不曉得害羞，而且健談、交朋友當面就熟，說話大膽、不考慮別人感情。他們自由奔放、當機立斷并易發生輕率行為，動作快、不拘小節。榮格認為，內傾和外傾，其實不過是程度問題。一個人只是或多或少地屬于內傾型或外傾型，并非整個都是內傾或外傾。內或外都是相對而言的。 此外，榮格認為個人還有4種心理功能，即思維、情感、感覺和直覺。思維是一種渴望理解事物的理智功能；情感是一種價值判斷的功能；感覺是一種感官知覺；直覺是一種直接地把握到的而不是作為思維和情感的結果所產生的經驗或體驗。兩種心態和四種心理功能的不同組合表現為個性的行為模式，這就構成了榮格提出的8種個性性格類型。 功能 心態 代 表 個 性 特 點 思維 外傾 科學家 沉溺于研究自然，缺乏鮮明個性、似有冷漠與傲慢 內傾 哲學家 希望別人理解其存在，渴望離群索居以便沉溺與玄想，易受壓抑而導致精神變態 情感 外傾 女性 表現為水性楊花，多愁善感，賣弄風情 內傾 女性 沉默寡言、難以捉摸 感覺 外傾 男性 熱衷于積累經驗，但不過分認真，實事求是看待生活，但情感比較淺薄 內傾 / 沉溺于自己的主觀感覺之中，思想和情感都較貧乏。 直覺 外傾 女性 異想天開，喜怒無常、缺乏恒心 內傾 藝術家 往往被看作不可思議的人，自認為是不被理解的天才，不易與他人溝通 就社會一般人，性格類型表現不很明顯，亦不為典型，但總可以看出主導方面因之定型。 從上述各種性格類型來說，每個人的性格類型都是他自己的性格特征的獨特構造。以這種方式形成的性格結構，必然具有自己的特征： 一、性格矛盾具有完整性和矛盾性。就性格的結構而言，人的性格的所有個別特征，是相互依存、相互聯系的。它具有完整的統一性，但這種統一性不是絕對的，只有在人的基本態度完全決定了其余態度的情況下，絕對的統一性才有可能。然而這個前提是不可能存在的。因此，統一性是相對的。因為客觀現實本身有著種種矛盾，現實向人提出的各種要求或人向現實索取之間也存在著矛盾。如在某些人的性格特征中，高傲與謙虛、懶惰與勤奮、疏忽與縝密等因素，構成了性格的對立統一面，于是性格變得復雜。 二、性格結構的確定性，指的是一個人對周圍事物所持有的恒常的態度傾向。確定性對于性格來說，具有不可忽視的意義，如果沒有它，性格就會隨環境的變化而變化，那樣就顯得反復無常缺乏主見，難于成為改造世界的主體。但這并不是說性格的穩定性會固定化、僵化和孤立。人們可以改變自己的性格，塑造良好的性格。此外，性格會隨著環境的變化而出現一定的改變。正是性格具有確定性和可變性，其在不同的情境中才能顯出不同的生活風貌和特點。正象在內室中對妻子是一種面目，在會客時是另一種面目，在工作時更是一種面目。當然這些都是在確定的性格前提下發生的變化。性格是各人生活的投影，而又豐富了人的生活。 三、性格結構具有復雜性和主導性，既然性格是生活的投影，就必然具有復雜性，這在一般人身上都有反應。主導特征一般是指人們對待現實的基本態度。盡管人們的性格復雜，卻都圍繞著主導方面而構成了人的獨特性格。 四、性格結構具有表層和深層的特征。一般來說，性格的復雜是基于千變萬化的表象（行為）而言的。其實，性格復雜歸根結底受制于深層因素，即所謂靈魂深處，如動機。正是人們內心所產生的動機是復雜的，決定了行為的復雜性。處于行為和動機之間，便是處世態度。處世態度也決定著動機的是否發生。從根本來說，處世態度受制于動機，受制于積累的應激經驗。所以了解人的性格，必須縱深窺探。 性格成熟 性格是怎樣發展成熟的呢？它要受到哪些因素的影響？或者它有無變化？這些是心理學研究的一個重要方面，也是心理學愛好者所關心的問題。性格的發展、形成及變化，和人的遺傳、環境等因素有著密切的關系。 遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個非常復雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質為人的高級神經活動類型所決定，所以，一開始氣質就影響性格形成和發展速度。 遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高級神經活動的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行為符合客觀規律，這樣就會促使自己勇于克服困難，在艱難險阻中表現出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業，但他們都兼有高度發達的智力、創造力和優良的性格特征。 性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環境是性格發展形成的一個決定性因素。環境的作用主要是通過家庭、學校、社會活動圈子以及工作實踐來發生效應的。 性格的成熟是相對的，絕對的成熟是不存在的。從人所處環境的變化不定來講，性格也有一定變化，但是，除非較大刺激（比如失戀、對自己重要的人發生意外、重大失敗或挫折等），一個人的性格一旦形成也就基本穩定不變。
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孩子的性格是在成長環境中形成的，你就多創造些溫新、舒適、安靜、典雅的生活環境，讓她順其自然并加以指導，隨著年齡的增長會改變的。
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性格不是天生的，這是后天形成的，孩子還小，頑皮是他的本性，所以你必須要耐心的輔導他。
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我看過一本書說孩子的性格在他出生后72小時決定，如果在72小時里他快樂，以后就會性格開朗，反之就會性格內向。還有科學家研究表明，如果男孩的性格像女孩他的學習成績要比同齡的男孩要出色，如果女孩的性格像男孩也是。我想你的孩子是后者吧。所以沒必要要求改變她的性格，只要把她的品格定位好就可以了。
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關于性格方面的話題，我借以下的文章，希望你能夠找到你的答案！ 性格郭卜樂 今日心理 在中國，公元前5-4世紀的孔子提出了“性相近也，習相遠也”的性習說。他認為人生來稟賦差異不大，是后天造成了較大的差別。比他晚一個多世紀的孟子提出了“性善論”，認為人生來就是善良的，“無羞惡之心非人也……”，環境與教育扶植善性，而不使之泯滅，并發展成“仁、義、禮、智”。相反，比孟子稍晚些的荀況則認為人生來就是“惡”的，環境與教育去惡育善。這些理論都強調了環境對人們性格的影響作用。在西方，較早研究性格的是公元前4-3世紀的古希臘哲學家提奧夫拉斯塔。他廣泛論述了人的個別特征。以后，弗洛伊德、榮格、埃里克森、班圖拉、奧爾波特以及卡特爾等對性格理論進行了進一步研究和發展，使性格心理學日臻完善。 性格有廣義和狹義之分。廣義是指人與其他人不同的心理特征。提奧夫拉斯塔在一篇論文中描述了30多種性格，每一種性格都是根據一個占主導地位的、很明顯的特征標志加以描述的，如“偽裝”、“諂媚”、“枯燥無味的講述者”等等。科學心理學中的“性格”是取其狹窄的特定的含義。從這個角度而言，并非人的所有個別特點都是性格特征，象視覺敏銳、記憶迅速、智慧深邃等的一些個別心理特點，就被排斥在性格特征之外。假如我們要給狹義的性格下定義的話，那就是人對現實的穩定度以及與之相適應的習慣化了的行為方式。 性格表現既包括行為的方式又包括實踐方式的方式和思維、意志、情感等心理活動的方式。這些心理特征在類似的情境中不斷出現，有一定的穩定性、以至習慣化，這便形成人們獨特的性格。如林黛玉的行為，總是受到他的那種冷漠的情感、孤傲的個性、多愁善感而又自卑的弱型氣質等心理因素的制約，在大多數場合里總是有傷感、狐疑、嫉妒、冷漠，而缺乏熱情奔放自信等行為表現。習慣化的心理風貌就是性格。那種偶然的情境性的心理特征，不能稱為一個人的心理特征。 性格是個性最鮮明的表現，是個性心理特征中的核心特征。性格不僅與氣質、智力（綜合性能力）的關系非同一般，而且，性格還具有情感特征和意志特征。 情感、情緒與人的性格有著密切的關系，情緒狀態如果成為經常影響人的活動或受人控制的穩定的特點，就可被視為性格特征的一部分。這類性格特征主要表現在人們情緒反應的強度、快慢起伏的速度，持續時間的長短和主義情感、集體榮譽感、勞動義務感、責任感以及友愛感等社會道德感，都與這類情緒、情感的行為和發生表露的方式聯系在一起。正是由于性格特征中帶有情感色彩，因此培養美的情感、陶冶高尚情操，也是塑造人的性格的一個重要途徑。 性格的意志特征就是對自己的行為的自覺調節方式和個性特點。堅強的性格體現了意志的堅韌性。有堅強的意志就會有堅強的性格，這從人們克服困難、不斷追求的作為可以看出。意志是性格力量的主要源泉。養成好的意志，有著堅韌不拔的精神，是塑造性格的一個重要方面。 性格結構 在人群當中，人們的性格事實上是不一樣的。有的讓人感到和諧，如謙虛、自信、熱情大方、誠實、無私、勤勞、細心等；有的讓人覺得不舒服，如狂妄、自私、虛偽、懶惰。歸根結底，性格的類型是由各種性格特征的獨特而有機的結合造成的。這種結合，可稱為性格結構。類型的劃分、標準各異，因而分法不一。 瑞士心理學家榮格的“內傾型”和“外傾型”的性格理論較為著名。榮格認為，性格內傾的人，很少向別人顯露自己的喜怒哀樂。他們在情感方面經常自我滿足，珍視自己內心的體驗；在他人面前容易害羞，說話慌張，不愿在大庭廣眾面前出頭露面，做事深思熟慮，但缺乏實際行動，常有困惑、憂慮、郁郁不樂之感。性格外傾的人，心理活動傾向外部，經常對外部事物表示關心和感興趣。這些人性情開朗活潑，善于交際，但他們不愿苦思冥想，而要依靠他人或活動來滿足個人情緒的需要。同時他們善于在活動和群體交往中表達自己的情緒與情感；不曉得害羞，而且健談、交朋友當面就熟，說話大膽、不考慮別人感情。他們自由奔放、當機立斷并易發生輕率行為，動作快、不拘小節。榮格認為，內傾和外傾，其實不過是程度問題。一個人只是或多或少地屬于內傾型或外傾型，并非整個都是內傾或外傾。內或外都是相對而言的。 此外，榮格認為個人還有4種心理功能，即思維、情感、感覺和直覺。思維是一種渴望理解事物的理智功能；情感是一種價值判斷的功能；感覺是一種感官知覺；直覺是一種直接地把握到的而不是作為思維和情感的結果所產生的經驗或體驗。兩種心態和四種心理功能的不同組合表現為個性的行為模式，這就構成了榮格提出的8種個性性格類型。 功能 心態 代 表 個 性 特 點 思維 外傾 科學家 沉溺于研究自然，缺乏鮮明個性、似有冷漠與傲慢 內傾 哲學家 希望別人理解其存在，渴望離群索居以便沉溺與玄想，易受壓抑而導致精神變態 情感 外傾 女性 表現為水性楊花，多愁善感，賣弄風情 內傾 女性 沉默寡言、難以捉摸 感覺 外傾 男性 熱衷于積累經驗，但不過分認真，實事求是看待生活，但情感比較淺薄 內傾 / 沉溺于自己的主觀感覺之中，思想和情感都較貧乏。 直覺 外傾 女性 異想天開，喜怒無常、缺乏恒心 內傾 藝術家 往往被看作不可思議的人，自認為是不被理解的天才，不易與他人溝通 就社會一般人，性格類型表現不很明顯，亦不為典型，但總可以看出主導方面因之定型。 從上述各種性格類型來說，每個人的性格類型都是他自己的性格特征的獨特構造。以這種方式形成的性格結構，必然具有自己的特征： 一、性格矛盾具有完整性和矛盾性。就性格的結構而言，人的性格的所有個別特征，是相互依存、相互聯系的。它具有完整的統一性，但這種統一性不是絕對的，只有在人的基本態度完全決定了其余態度的情況下，絕對的統一性才有可能。然而這個前提是不可能存在的。因此，統一性是相對的。因為客觀現實本身有著種種矛盾，現實向人提出的各種要求或人向現實索取之間也存在著矛盾。如在某些人的性格特征中，高傲與謙虛、懶惰與勤奮、疏忽與縝密等因素，構成了性格的對立統一面，于是性格變得復雜。 二、性格結構的確定性，指的是一個人對周圍事物所持有的恒常的態度傾向。確定性對于性格來說，具有不可忽視的意義，如果沒有它，性格就會隨環境的變化而變化，那樣就顯得反復無常缺乏主見，難于成為改造世界的主體。但這并不是說性格的穩定性會固定化、僵化和孤立。人們可以改變自己的性格，塑造良好的性格。此外，性格會隨著環境的變化而出現一定的改變。正是性格具有確定性和可變性，其在不同的情境中才能顯出不同的生活風貌和特點。正象在內室中對妻子是一種面目，在會客時是另一種面目，在工作時更是一種面目。當然這些都是在確定的性格前提下發生的變化。性格是各人生活的投影，而又豐富了人的生活。 三、性格結構具有復雜性和主導性，既然性格是生活的投影，就必然具有復雜性，這在一般人身上都有反應。主導特征一般是指人們對待現實的基本態度。盡管人們的性格復雜，卻都圍繞著主導方面而構成了人的獨特性格。 四、性格結構具有表層和深層的特征。一般來說，性格的復雜是基于千變萬化的表象（行為）而言的。其實，性格復雜歸根結底受制于深層因素，即所謂靈魂深處，如動機。正是人們內心所產生的動機是復雜的，決定了行為的復雜性。處于行為和動機之間，便是處世態度。處世態度也決定著動機的是否發生。從根本來說，處世態度受制于動機，受制于積累的應激經驗。所以了解人的性格，必須縱深窺探。 性格成熟 性格是怎樣發展成熟的呢？它要受到哪些因素的影響？或者它有無變化？這些是心理學研究的一個重要方面，也是心理學愛好者所關心的問題。性格的發展、形成及變化，和人的遺傳、環境等因素有著密切的關系。 遺傳因素通過什么途徑來影響人的性格？這是一個非常復雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂的性格特征，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質的人則沉著冷靜，情感蘊含在心。氣質為人的高級神經活動類型所決定，所以，一開始氣質就影響性格形成和發展速度。 遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高級神經活動的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行為符合客觀規律，這樣就會促使自己勇于克服困難，在艱難險阻中表現出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業，但他們都兼有高度發達的智力、創造力和優良的性格特征。 性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環境是性格發展形成的一個決定性因素。環境的作用主要是通過家庭、學校、社會活動圈子以及工作實踐來發生效應的。 性格的成熟是相對的，絕對的成熟是不存在的。從人所處環境的變化不定來講，性格也有一定變化，但是，除非較大刺激（比如失戀、對自己重要的人發生意外、重大失敗或挫折等），一個人的性格一旦形成也就基本穩定不變。 。
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不是。像文靜一點的孩子，就是比較有家教，比較討人喜愛的那種類型。但是活潑一點，也有它的優點。比如說，活潑的孩子比較膽大，膽大的孩子適合野外生存，母親不一定要讓她為了討人喜歡而改變她的性格。
熱心網友
有天生的因素,但不絕對,重點在于您的教育培養,建議您和孩子建立在平等的關系上,你所認為的缺點如加已培養也許會成為她的長處,很有可能的!
熱心網友
天生的，只不過和你的想象不同罷了！
熱心網友
是
熱心網友
性格完全是后天形成的，不是天生的。她的生活環境影響她的發展。
熱心網友
性格應該是天生的
熱心網友
是啊當然是天生的這位家長請你多多和孩子交流就會知道的
熱心網友
我認為完全是天生的，后天的因素對人是有影響，但并不能改變的是他先天的性格，后天的東西是對他的智力起作用，所以請不要試著去改變你的孩子的性格！那樣對他不公平，孩子是你生的沒錯，但不是你的東西，是你想讓他的性格發展成你想要的那樣就可以去改變的，你沒有權利那么做。
熱心網友
不，我覺得孩子生下來是很純潔的，只是受到他身邊人的影響而改變了性格。
熱心網友
性格主要是后天形成的。包括，啟蒙教育、家教、親友、，以及所處的家庭和社會的影響。同時，與他的智慧、心態、閱歷、修養也有直接的影響！
熱心網友
個人認為性格有30%來自先天，而70%是后天的。而且每個人都會有雙重以上的性格（最少有雙重）這最明顯的就是表現在見什么人說什么話上面。再者，孩子的天性還是活潑一點的好，家長應該放縱孩子，但是最重要的一點是放縱他還要叫他怕你才行。因為畢竟有些事是孩子做不了主要大人來解決的，但是孩子長大后還要自己來解決問題，所以不要給孩子太大的約束。
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調皮活潑的性格很好啊,為什么要改?這樣的孩子可塑性強,只要你能因勢利導就好.
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一般是
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我認為性格的形成有多方面的因素，但先天的不多，往往是在后天的環境中不知不覺中形成的，孩子活潑其實是很好的，這樣就知道她是快樂的啊，我想每一個家長都希望自己的孩子快快樂樂吧。如果你一定想改變孩子的性格也不是不可以 ，你希望她變得文靜可以多帶他去那些傳播知識的地方，比如說圖書館等，也可以多帶孩子參加一些公益活動等，經常帶她去參加音樂會， 在家里也經常放些輕音樂等，然后帶孩子去風景優美的旅游區，讓孩子領略大自然的風光，以陶冶孩子的情操，讓孩子多練字多畫畫等，這些對改變孩子的性格有很大的益處，記住多讓孩子接觸安靜的東西
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性格是天生注定的，改變可能性太小，性格決定一個人的一生，現在看未免太早了，你可以讓她學書法或是她愛好的，讓孩子專心做一件事會穩下來
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這樣的性格很好說明她生活在一個幸福的家庭里，不要人為去改變它。
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這個問題嘛？我是這么想的，孩子的性格不是天生的，是會隨著環境的改變而改變的。正所謂“江山易改，本性難移”，說的是難移，可并不是說不能移。我就是一個最好的例子，我本來就是個沉默寡言的人，可是自從我認識我她，我就變得比以前活潑多了。可以這么說，正是因為她，我才會變得不再沉默。所以說，只要給孩子一個環境，她會變得乖巧的。
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是的
熱心網友
性格是天生的，不過也能改，但是“江山易改，本性難移”，而且你的孩子還不到六歲，多動是很正常的，有些人到了中學里照樣還是那么多動
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頑皮很正常，頑皮是人的天性，我反倒覺得小孩子不頑皮就不很正常了。
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我感覺后天的教育更重要一些。我兒子以前很膽小、內向，一點也不頑皮，我很著急，便刻意的鍛煉他克服恐懼心理，現在他膽子很大，也很頑皮。這正是我希望的。孩子還是頑皮一些才好，難道你喜歡自己的孩子象呆瓜一樣嗎？另外，教育孩子應以模仿教育為主，說理教育為輔!
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30%是天生的70%是身邊的人影響的。
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30%是
熱心網友
不否認有遺傳的因素，但主要是后天的教育，比如，周圍的環境、家庭的影響、接觸的人群、長大上學所受的教育等等都可以改變人的性格。我認為小孩頑皮是天真無暇的表現，也說明孩子的身體好，是很可愛的，為什么要刻意去改變她呢？只是在她頑皮的時候要注意安全哦！
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可以看出作為家長，你本人非常矜持而且穩重．但女孩可以調皮的時間也許就在１４歲以下，如果從小讓孩子過于規矩，也許剝奪了她的天性的發揮．待她稍稍長成，她會明白女孩的要求．現在你只需讓她與一些稍大的，懂事的孩子在一起，自然而然，她會學乖的．
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呵呵，我覺得環境可以改變一個人的性格
熱心網友
首先要問的是，為什么要改變孩子的性格呢？性格是要去完善而不是改變，外向和內向都是很難改變的，不過是可以加以改善。具體到下面的情況的時候，家長是覺得女孩子不夠文靜，但是為啥女孩子活潑是不好的事情呢？這時候是家長希望按照自己的理想女孩形象去改造孩子，第一，本身沒有必要，活潑的性格也沒什么問題啊，家長希望孩子可以文靜一些，愿望也很好，不過首先是要明確，孩子本來的性格是不需要也很那改變的，可以增加文靜的一面，但是一定要是需要引導的，而不僅僅是講道理就可以做到的。比如可以引導她參加書畫方面的學習班，比如可以耐心獎勵她文靜的表現等等。首先明確的是，1 性格很難改變，可以改善；2 改善性格一定需要耐心的引導，而不僅僅是說道理，更不好的是生氣和打罵
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我覺得性格是后天養成的，我原來不愛說話，現在就不一樣的，我變了。
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呵呵，這個先天與后天的問題爭執了若干年，得出結果還需要若干年人就像一顆種子，質的東西肯定是先天預置的，父母所給予的桃就是桃李就是李但這不是說人生下來就有很大區別，李與桃不同，但都是水果；男的，女的，丑的，聰明的，性別不同，智商不同，但都是人，除了極少數上知和下愚，大家都差不多，因而后天該起作用了后天的教育所起的作用就是激發人體內的潛力你啟發他的社會標準優秀的部分，他就會成為優秀的人你熏陶他的社會標準的卑率劣部分，那他就成長為小人但都是在他質的基礎上以正弦曲線變化所以所有大善大惡都應該是大智慧的人，只是由于環境影響不同朝著不同方向發展我個人認為小孩子活潑一點開朗一點更好，只要不是多動癥就行過于矜持、閉塞、內向不好溝通既不利于他成長即使將來想當科學家，也要開朗，豁達，再嚴謹，堅毅千萬不要說不能，不好，也不要威脅他世事的規則可以告訴他，規則只是限制……。
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不是天生的。
熱心網友
我認為孩子的性格決不是天生的，而是后天環境影響所逐步形成的。我想起了狼孩的故事。這是發生在上個世紀中期的真實故事，一個大難不死被狼群撫養，在狼群中長大的孩子，除了身體形態是個人樣外，其生活習性完全與狼無異。她不會站立行走，而用手足四肢爬行，并且行動非常敏捷；吃東西也是直接用嘴咬、啃及舌頭舔；還會和狼一樣的嚎叫。直到后來被人們發現并把她從狼群中救出來，她才開始重新做人并學會了人類的語言過上了人的生活。因此，我認為孩子的父母對孩子的遺傳因素只對孩子的先天（即孩子在胎兒就已形成的音容相貌、個頭體形及某些具有遺傳的疾病等）起著決定的作用。而對孩子的后天，即孩子的脾氣性格和智商和智力等，起決定作用的并非孩子父母親所給與的遺傳因素，而是指孩子的生活和成長環境及其所受到的培養和教育。最影響孩子性格形成和發展及智力發展是其父母雙親在日常生活的言傳身教的直接作用和影響。還有現在小孩在幼兒園里相互間存在著性格的互相感染也起了一定的作用。我認為你不必為此過于著急，慢慢進行引導和教育，隨著孩子不斷長大會好起來的。至于如何去改變她的辦法前面的朋友們都說了許多我這里不再重復了，我只在這里強調一點父母自身的影響作用。
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不是天生的吧~！！！！！！！！
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不是的
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小孩子的性格雖然受遺傳因素影響，但是我覺得更大受后天環境影響。家長的性格，父母給孩子營造的家庭環境等都會給孩子的性格造成一定的并且是很大的影響。
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環境可以改變性格的,多找些她喜歡的事情而且能夠培養性情的事與她一起做,相信會有不錯的效果
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雖然看了以上朋友的回答，更看了許多育兒書，但我依然認為：孩子的性格真的是天生的。 我的寶寶才一歲半，可是已經比一般兩三歲的小孩子似乎還要倔強一些。你不讓她干的事，她偏要干。講道理也不起什么作用。根據書上說的用科學的方法呀，試圖和她做朋友呀，轉移注意力呀等，都打動不了她。她認準的事，一定要去做，包括很多危險的。沒有辦法，只好運用武力解決。但她更多時候也很聽話，真的是讓我歡喜讓我憂。 我老公的脾氣很好，很少對我發火。婆婆說他小時候也很聽話，這個孩子的性格不像他。雖然我的性格要突出一些，但我媽媽說我小時候比我的寶寶也要乖。 那么，我就覺得我這個孩子的性格是天生的。 當然，我也不會放棄努力，爭取通過改變環境來改變她。
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這個不是你想要什么就能要什么~現在孩子都是很調皮的~如果想成你那一個的蘿中的女孩子的話~你是很難的` 你不要說她~要好好的教育才是`這樣代她進如好的思想是正確的`
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你應該為之高興,你不覺得這樣的孩子與眾不同嗎?開朗的性格長大后不一定是一件壞事,不要強迫她做不愿意的事,一個人從生下來就是世界上獨一無二的,不要為了你的孩子有一個頑皮就覺得不好,只要在一些細節上注意點就行了,現在才六歲,長大了就好了,畢竟還不懂事嗎?當她接受的教育就自然會乖了.相信我,祝你的小女兒天天開心她有你這樣的父母,長大后一定會成為人中之鳳的.不要為她著急了.
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性格是天生的，后天只能改變很少，孩子還小，還沒有定性，現在的表現不能說明將來。
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天生的有一定的關系,和后天的教育也是至關重要的,后天的性格就是由父母的言傳身教了.
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孩子的性格是家庭的環境決定的~你們夫妻的一舉一動都影響著孩子啊~！