需要一篇以《信息技術在學校教育中的作用》為題目的文章。

熱心網友

信息技術在教育教學中的作用信息技術進入以計算信息處理技術為先導的信息社會,為了迎接時代挑戰,1999年國務院批準轉發了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》這是我國跨世紀教育改革和發展的藍圖,它的實施將大大深化我國的教育改革,加速我國的教育現代化進程。教育信息技術在教育領域的應用——計算機輔助教學(CAI)和計算機輔助管理(CMI),已經發展成為現代教育技術的重要組成部分,實踐證明,在教育實踐中充分應用信息技術,將有力地促進教育思想,教育內容和教育體系的改革,推動教學方法的更新,并將有力地推動教育,教學手段的科學化,現代化。人類從產生教育的那一天起,就產生了教育技術,教育技術的發展經歷了手工技術,機器技術和信息技術三個階段,信息技術在教育中的廣泛應用使教育技術顯示了前所未有的巨大變化。信息技術(INFOMATION TECHOLOGY簡稱IT)實際上是以計算機技術,微電子技術和通信技術為特征的技術。它能夠擴展人類信息器官,也能處理信息。既然信息技術能延伸人類信息器官的功能,那么信息技術是人類實現信息獲取,傳遞,加工,存貯,再生和施用的技術,從技術角度來講,它就包括感測技術,通信技術,智能技術和控制技術等內容。教育是一種信息加工,存貯和傳輸的過程,因此,隨著信息技術的發展,人類教學的方式也隨之改變,人類已經進入信息時代,信息技術對教育產生巨大的影響,對每個教育工作者全面實施素質教育的能力和水平有了更高的要求。我們的每一個教學工作者都應該盡快學習,掌握和應用信息技術,加快我國的中小學教育信息化水平?，F代教育中應用最多的一種技術,是多媒體技術,可以進行圖,文并茂的教學。從傳遞信息度看,聲音(語言,音樂等音訊)和圖像(圖形,影像等視訊)比文字符號有更多的優勢,多媒體技術是能夠采集,編輯,存儲和顯示文字,聲音,活動影像,圖像,圖片動畫的技術,計算機是處理加工多媒體信息的工具。人們感知客觀世界并從外界獲得信息時,83%通過視覺,11%通過聽覺,1%通過味覺,1。5%通過觸覺,3。5%通過嗅覺。實驗表明,多媒體的展示不僅能加快和改善理解。并可以提高信息接受者的興趣和注意力,大大提高教育的效率。多媒體技術的特點為集成性,交互性。超文體性或超媒體性。計算機輔助教學為教師提供了一種新型的教學手段和教學工具,為學生提供了一個良好的學習環境和學習工具。學生可以采取與計算機進行對話的方式來學習各種知識。它有以下特點:1,圖文并茂,生動活潑計算機輔助教學軟件綜合利用計算機的聲音,圖像,文字等多種信息,使教學內容豐富多彩,它圖文并茂,形象直觀,化小為大,化靜為動,化難為易,從而使教學形式變得生動活潑,激發學生興趣變被動為主動。2,人機交互,反饋及時。它具有強大的邏輯判斷能力,它能自動判斷學生練習中的失誤,及時糾正學習中的錯誤,并用語言提示。3,因村施教,個別化教學。學生自由選擇不同的知識水平,知識難度,學習方法和速度等級。不熟練的題目可以反復做,直到弄明白。同時,計算機可以詳細地記錄每個學生情況,及時調整教學的進度,還可以收集學生的作業信息,如題量,正確率,錯誤類型。4,網上備課系統。網上備課系統,它就像學校的一個教學資源圖書館,特點就是教學資源的組織,而且為文字,圖片,聲音,視頻等形式,還可以具有聲音效果,動畫視頻等功能。計算機進入學校后,必將推動教育改革,出現新教學思想,教學手段和教學方法。隨著計算機軟件的不斷豐富,隨著計算機網絡的迅速發展,教育將發生一次重大改革,學生的學習方式也必將改變。

熱心網友

暈^^^^^^還有這樣論文題目,它的作用就是要一個學期去上枯燥而無味并且點名率極高的信技課,然后還要考一堆不知所云而且以后絕對用不著的弱智問題,并且如果點背掛科的話還要交大批的米米做重修費

熱心網友

信息技術在教育教學中的作用?如果用一句話來概況信息技術出現以后對人類產生的影響的話，我想用這么一句話"信息技術出現以后，不但改變了人們在遇到問題時可能想到的解決手段和解決工具，而且改變了人們預期的問題解決目標；甚至會使人產生解決更多問題的欲望和想法"，這在教育領域也是一樣的。一個小故事可以幫助大家理解這個說法。 一個小孩在父母教會他使用錘子之前，從來沒有想過要去改變自己家的廚子、柜子什么的。但當父母教會他使用錘子之后，他不但學會了使用錘子這樣一種工具，而且，在他遇到生活中的問題的時候，他會把錘子當作解決問題的工具之一（就像我們的老師會把信息技術作為解決教學問題的工具之一一樣），尤其是剛學會的時候，他會首先想到使用信息技術來解決自己面臨的問題。"剛剛學會使用錘子這一強大工具所產生的興奮感"使這個看到家里所有的東西都想用錘子敲一敲。掌握某種"強大的"信息技術之后的中小學教師有時也會產生這種欲望：什么教學問題都想用信息技術來解決。就像有些教師首先考慮利用信息技術解決教學問題一樣，問題是，小孩是不理智的，作為理智的教師應該思考的是：對于已經存在的教學問題，哪些應該用信息技術解決，哪些未必需要信息技術來解決。 這時，這個小孩在解決問題時所期望就不只是原來用手敲打一下自己家的家具時所產生的效果了，而是追求一種只有錘子才能達到的效果，例如，把家具砸的變形，把某種小東西砸的稀巴爛等等。在教育領域，就是信息技術給我們帶來了很多我們原來連想都不敢想的行為方式和結果，也就是說，對一種新的工具的掌握會放大我們對問題解決目標的預期。同樣的，作為理智的教師，應該思考的是，哪些是我們希望借助信息技術來放大的"培養目標"，哪些培養目標需要保持適度的程度，而哪些信息技術可能會帶來的"結果"最好永遠也不要在我們學生身上發生！ 當然，從整個社會來說，錘子這種"鐵器"引起了制度、文化以及生產關系的慢慢變化，"掌握了錘子的人"可以統治"沒有錘子的人"。但信息技術到底會給整個社會帶來怎樣的變化？人類能在多大程度上駕馭信息技術？都是需要我們慎重思考的問題。

熱心網友

主要從知識的全面化,和網絡教學方面寫

熱心網友

計算機教科書的緒論