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下面再來詳細(xì)講述我們所提倡的突破英語16字法：詞匯領(lǐng)先，聽說跟上，適當(dāng)集中，擴(kuò)大流量。我們的突破英語16字法是在研究了張思中外語教學(xué)法、李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法、鐘道隆教授的逆向法、林語堂英文學(xué)習(xí)法，還有傳統(tǒng)的語法翻譯法、聽說領(lǐng)先法、功能交際法等基礎(chǔ)上總結(jié)出來的外語教學(xué)法。 詞匯領(lǐng)先，是講詞匯領(lǐng)先于語法，在講任何語法前，先認(rèn)知一定量的詞匯。這就象建設(shè)一棟高樓大廈，在砌墻之前，先準(zhǔn)備一批磚，而且將這批磚分好類，擺放好位置，這樣，砌墻的速度就快了。我們的詞匯領(lǐng)先，有集中識(shí)詞的手段。在集中識(shí)詞前面有語音集中，包括26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)。26個(gè)字母的教法也和傳統(tǒng)方法不一樣，以語音相近分類。48個(gè)音標(biāo)教學(xué)，也不停留太長(zhǎng)時(shí)間，而在集中識(shí)詞里強(qiáng)化音標(biāo)。在語音集中里面，實(shí)行字母、音標(biāo)、單詞三位一體教學(xué)，但側(cè)重點(diǎn)不一樣。 為什么要集中識(shí)詞？象傳統(tǒng)外語教學(xué)法，往往是先教十幾個(gè)單詞，再教一小段課文，第二天沒有新詞匯了，又要去教新單詞，又教一小段課文。由于詞匯量小，稍微難一點(diǎn)的課文句子都無法教，這樣學(xué)生一開始就讀著一些弱智的文章和對(duì)話，讓學(xué)生很快失去對(duì)英語的興趣。這就象建造一棟高樓，先搬十幾塊磚，砌一小段墻，砌完后發(fā)現(xiàn)沒磚了，又去跑去搬磚，再砌一段小墻，勞民傷財(cái)。而集中識(shí)詞就象在砌墻之前，先搬好磚，而且把這些磚都分好類，放好地方，這樣砌墻就快多了。我們突破英語教程為初學(xué)者設(shè)定了700塊磚，這700塊磚都和學(xué)生的吃喝住行有關(guān)，屬于貼身詞匯。我們集中識(shí)詞的三個(gè)分類法：1、按元音語音分類。2、按詞性聯(lián)想分類。3、按字母順序分類。我們教學(xué)基本方法3個(gè)：1、利用雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)器聽音背單詞，反復(fù)循環(huán)復(fù)讀、跟讀和跟讀對(duì)比，在背單詞中糾正語音。2、利用聽寫功能，實(shí)現(xiàn)淘汰制，多遍聽寫，多次聽寫，隔時(shí)聽寫，重點(diǎn)找出不容易記住的單詞，集中突破。3、在集中識(shí)詞時(shí)，我們一般只教學(xué)習(xí)者這個(gè)單詞的最常用的詞義，其他詞義在以后教學(xué)中在慢慢教。象我們第一部分集中識(shí)詞，首先教給學(xué)生700個(gè)最常用的單詞，我們把這700個(gè)單詞叫5星級(jí)詞匯，這些單詞構(gòu)成了英語的基本骨架。次常用的2000個(gè)單詞，我們把它叫4星級(jí)詞匯。這2700個(gè)單詞，構(gòu)成了英語句子的75％，需要在盡可能短的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能盡快閱讀聽讀一些有意義的且和學(xué)生心智發(fā)育基本吻合的英語文章（象一些簡(jiǎn)寫的英文小說），在篇章中學(xué)生才能真正掌握詞匯和語法，形成語感，掌握語言的變數(shù)，才能造無數(shù)的句子，寫自己的文章。聽說跟上，是讓聽說貫穿于外語教學(xué)的始終。如果沒有足夠的聽說訓(xùn)練，要想學(xué)生能滔滔不絕是決無可能。我們要求每一堂課，是聽力課，也是口語課。我們要求每一堂課，都要讓學(xué)生做兩兩會(huì)話練習(xí)，每一堂課，都要求學(xué)生將課文和對(duì)話聽得背的滾瓜爛熟，課外也要求學(xué)生多聽多讀，尤其是聽寫訓(xùn)練，是一種很好的訓(xùn)練手段。象背單詞，我們不再要求學(xué)生死記硬背單詞的字母順序，而要求學(xué)生聽音背單詞，聲色漫游，效果也很好，既解決了學(xué)生的詞匯問題，有提高了學(xué)生的語感和聽力水平。我們還要求學(xué)生在聽時(shí)，暫停，大聲復(fù)述，效果也很好。相反，我們倒不要求在課上，講太多太深的語法問題，只是遇到語法問題時(shí)，點(diǎn)一下，學(xué)生見的多了，也就理解了，語感也就產(chǎn)生了，雅信達(dá)英語互動(dòng)網(wǎng)是突破聽力和口語的有效工具，利用雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)器的功能，對(duì)課文、篇章、句型可以反復(fù)聽、反復(fù)聽寫，通過聽寫找出自己聽力的薄弱點(diǎn)，逐步提高聽力水平，雅信達(dá)互動(dòng)網(wǎng)提供了一個(gè)練習(xí)口語的互動(dòng)環(huán)境，學(xué)習(xí)者隨和可以在網(wǎng)上和同學(xué)，朋友利用英語交流，還可以在我們的輔導(dǎo)老師主持的視屏聊天室中通過游戲，主題討論等方式進(jìn)行口語練習(xí)和交流溝通。適當(dāng)集中，我們主要有集中識(shí)詞和語法的集中教學(xué)。集中識(shí)詞我們?cè)谇斑呉呀?jīng)講了，不再多講。語法的集中教學(xué)我們有語法的超前集中和隨機(jī)集中和綜合集中。語法的超前集中主要是在集中識(shí)詞結(jié)束后，將本冊(cè)書的新出現(xiàn)的語法問題提出來先給學(xué)生講一遍，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，不一定要求學(xué)生完全記住。在課文教學(xué)再遇到語法點(diǎn)時(shí)，再進(jìn)行語法的隨機(jī)集中。當(dāng)一冊(cè)課文全講完了，再將課文出現(xiàn)的所有語法問題集中綜合講解，學(xué)生的理解就更深。靠做語法選擇題是無法解決語法和語感問題的。在雅信達(dá)互動(dòng)網(wǎng)中，我們提供了權(quán)威和全面的語法詞典功能，對(duì)每個(gè)語法現(xiàn)象都可以找到詳盡的解釋和使用方法，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)提供幫助，同樣，學(xué)習(xí)者在通過集中識(shí)詞打下一定單詞基礎(chǔ)后，在后面的學(xué)習(xí)中，可以利用雅信達(dá)瘋狂英語詞霸的功能隨時(shí)對(duì)不懂得詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。擴(kuò)大流量，我們是講，一定要讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀和聽讀、聽寫、背誦、會(huì)話訓(xùn)練，如果沒有足夠的有效語言流量訓(xùn)練，語感無法產(chǎn)生，詞匯無法由被動(dòng)變成主動(dòng)，聽力也無法解決。教學(xué)要以擴(kuò)大學(xué)生的語言流量為主，少做語法講解和選擇題訓(xùn)練。我們前面集中識(shí)詞，也是為了讓學(xué)生能很快擁有一定的詞匯量進(jìn)入流量訓(xùn)練。象朱彤，聽遍了2000多小時(shí)的錄音材料。李陽，聽壞了6臺(tái)WALKMAN，才有如此的英語水平。林語堂先生對(duì)英語學(xué)習(xí)有一段名言："學(xué)習(xí)英語的唯一正軌，不出仿效與熱誦；仿效即整句的仿效，熱誦則仿效之后必回環(huán)練習(xí)，必須能順口而出而后已。凡能依這方法讀英文的，無不成功，這是學(xué)英語的康莊大道? 其實(shí)他講的也是語言流量問題，可見流量問題要貫穿英語教學(xué)的始終。雅信達(dá)英語互動(dòng)網(wǎng)提供大量的生猛海鮮似的英語素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)好主線課程的同時(shí)，大量的教輔材料、題庫以鮮活多樣的多媒體形式，幫助學(xué)習(xí)者切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)水平。 。
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應(yīng)該說在母語不是英語的國(guó)家,學(xué)好語法是學(xué)習(xí)外語的捷徑.否則很容易出現(xiàn)"知其然,而不知其所以然"的局面.想象看英美國(guó)家的孩子雖然每天都"泡"在語言中,但由于不知道語言的結(jié)構(gòu),在上小學(xué)之前幾乎不會(huì)寫,更不能閱讀大段的文章.如果我們一味依靠閱讀,增加語感來學(xué)英語,而忽視其最基本的結(jié)構(gòu),是很難在短時(shí)間內(nèi)學(xué)好的.其實(shí)語法并不難學(xué),你所需要的只是一點(diǎn)耐心,多問自己幾個(gè)為什么,配合語法書,再做一些練習(xí),很快就能突破,試試吧!找一本系統(tǒng)的語法書重點(diǎn)啃“動(dòng)詞、介詞、連詞和復(fù)合句”幾章，學(xué)好動(dòng)詞就成功了一半，剩下的就是多作練習(xí)和閱讀。語法是為實(shí)踐服務(wù)的，別為語法而學(xué)語法，讀的多了，自然就會(huì)了。
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要想學(xué)好語法，首先要有足夠的單詞積累，然后再結(jié)合英語的文章學(xué)習(xí)，也是最主要的一點(diǎn)是要通過對(duì)英語國(guó)家的語言表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和了解。在應(yīng)用的過程中去掌握英語的語法。
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如果你是為了應(yīng)試,做題吧..........如果你是不是為了應(yīng)試,把英語融入你的生活(說的簡(jiǎn)單.....)