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在普通話里，“的、得、地”這三個(gè)詞都念作輕聲，在使用時(shí)往往發(fā)生錯(cuò)誤。從語法角度來講，“的得地”三個(gè)詞是可以清楚地加以區(qū)別的。“的得地”都是助詞。“的”用在名詞、代詞、疑問代詞、形容詞、動(dòng)詞之后，同它們組成定語，對(duì)中心語起修飾、限制或表領(lǐng)屬的作用。例如：學(xué)校的書。我的鉛筆。誰的衣服。紅的花。喝的水。“得”同它后面的動(dòng)詞、形容詞。副詞或詞組組成補(bǔ)語，對(duì)它前面的動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說明的作用。例如：雨下得很大。他胖得很。花紅得鮮艷。“地”同它前面的形容詞，副詞或詞組組成狀語，對(duì)它后面的動(dòng)詞起修飾作用。例如：慢慢地吃。漸漸地升起。斬釘截鐵地說。“的、地、得”這三個(gè)助詞可以分別看作定語、補(bǔ)語、狀語的標(biāo)志。但是有的學(xué)生沒有學(xué)過語法，無法也不宜對(duì)他們講語法述評(píng)術(shù)語，所以這一問題就成為教學(xué)難點(diǎn)了。我想這一問題可以用提問題的方法來解決。定語往往表示事物的性質(zhì)或表示事物的領(lǐng)屬關(guān)系，回答“誰的、什么樣的或什么的”問題。例如：誰的書？（小明的書。）什么樣的房子？（高大的房子）補(bǔ)語往往表示動(dòng)作達(dá)到何種程度或事物性質(zhì)達(dá)到何種程度，回答“怎么樣”的問題。例如：吃得怎么樣？（吃得津津有味）亮得怎么樣？（亮得耀眼）狀語表示動(dòng)作如何進(jìn)行，回答“怎樣”的問題。例如：怎樣吃？（慢慢地吃。）怎樣說？（斬釘截鐵地說。）因此我們可以下這樣的結(jié)論：在回答“誰的、什么樣的、什么的”問題時(shí)用“的”；在回答“怎么樣”的問題時(shí)用“得”°在回答“怎樣”的問題時(shí)用“地”。

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“的”修飾限制后面的名詞。如：美麗的校園“地”修飾限制后面的動(dòng)詞、形容詞。如：刻苦地學(xué)習(xí)“得”是對(duì)前面動(dòng)詞、形容詞的補(bǔ)充。如：洗的發(fā)白。

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現(xiàn)在已經(jīng)取消對(duì)這3個(gè)字這樣不同的用法了隨便用

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的：名詞地：動(dòng)詞得：形容詞

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1.名詞的時(shí)候用(例:我的電腦)2.動(dòng)詞的時(shí)候用(例:他偷偷地在笑)3.形容詞的時(shí)候(例:哭得很傷心)在平時(shí)的時(shí)候多應(yīng)用多注意書上的這類此就會(huì)信手拈來的還有一點(diǎn)啊:不論名詞還是動(dòng)詞的時(shí)候都可用"的"但是一定要一致不能一下用"的"一下用"地"