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中國注重教師的師德教育 在線收聽　　今天(10日)是中國的教師節(jié)。中國政府和教育主管部門在教師節(jié)到來之際開展了形式多樣的慶祝活動，并召開表彰會、座談會，表揚優(yōu)秀教師，提出加強對教師的道德、品質教育，提高教師的素質。下面請聽本臺記者耿慶慶的詳細報道：　　在今天由中國教育部等部門在北京舉行的表彰大會上，來自全國的各地的2800位優(yōu)秀教師受到表揚。中國教育部部長周濟先生號召全國1500萬教師向這些優(yōu)秀教師學習，樹立育人為本的思想，加強教師自身的師德教育。他說：　　“我們要學習和宣傳教師隊伍當中的優(yōu)秀分子，增強教師的使命感，責任感，要求(讓廣大)教師樹立育人為本的思想，(養(yǎng)成)熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人(的良好品德)；以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。”　　據介紹，中國目前開展的加強教師師德教育主要涉及兩個方面，一個是要求教師尊重學生，和學生之間建立民主平等的關系，一個是要求教師做好本職工作，淡泊利益。　　中國歷來有著尊重教師的傳統(tǒng)。尊重教師本來是美德，但卻使得一些教師由此養(yǎng)成了以教師的尊嚴、權威至上，要求學生必須絕對服從老師的不良習慣。有的教師蔑視學習成績不好的學生，在課堂上挖苦、奚落學生甚至體罰學生。』這種“教師權威”式的師生關系壓抑了學生人格的健康發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。　　這種現象雖屬少數，但仍引起了中國教育主管部門的重視。中國正在進行面向21世紀的教育改革，要求教師在教學活動中應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。這就要求教師必須尊重學生。　　中國教育部加強教師師德教育，提高教師素質的號召得到教育界人士的普遍認同。北京師范大學的教授陳文博先生認為，教師師德教育的核心內容就是建立民主、平等的師生關系。他說：　　“以學生為本建立新型的民主、平等的師生關系是現代教育的根本要求，是師德教育的核心內涵。師生關系的民主平等要體現(在教師)對學生的理解、幫助、關愛和尊重(上)。”　　隨著中國市場經濟的發(fā)展，一些教師過份看重經濟利益。有的教師放松了日常教學工作，把主要精力放在為學生做家庭教師上，以獲取經濟收益。這在一定程度上引起學生和家長的不滿，也損害了教師的形象。　　最近幾年，一些城市已經在教師中開展了淡泊利益的教育。在中國東部城市南京市，60多位中小學教師不久前發(fā)起倡議，倡導教師們把真情奉獻給學生，不做有償的家庭教師。　　這個倡議在當地得到了許多教師的積極響應。南京市主管教育的副市長蔣宏坤先生認為，南京教師淡薄利益的良好品格是近年來該市重視教師師德教育的結果。他說：　　“近幾年，我們積極探索師德建設的新途徑，建立和完善師德建設的示范引導機制。我們堅持用崇高的教育理想來激勵老師，大力挖掘、推廣教師中的先進典型，弘揚先進教師的高尚師德，促進了一大批師德示范群體的形成。”　　南京市還建立和完善了教師師德教育的評估監(jiān)測體系，廣泛聽取學生、家長以及社會對師德的評定，把師德考核狀況作為學校評優(yōu)、老師錄用、辭退以及職稱評定的一個重要依據。　　對此，中國教育部部長周濟表示，將在全國推廣南京的做法，建立教師師德教育的新機制。 師德教育的問題與對策 　　　　　　　 師德教育的問題與對策 　　二○○○年三月一日人民日報發(fā)表了江總書記《關于教育問題的談話》（以下簡稱《談話》），在全國教育界掀起了學習《談話》的熱潮。《談話》的核心是全面貫徹黨的教育方針，重點是全面推進素質教育。　學校素質教育，應包括兩部分。一是要抓好學生德育工作，提高學生綜合素質；一是要抓好師德教育，提高教師綜合素質。前者是主體，后者是先導。學校在師資建設中，不僅要引進高學歷高技術人才，更重要的是要結合時代特點，專業(yè)特色，發(fā)展目標，加強師德教育，培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質的師資隊伍，才能全面推進素質教育，實現自身的辦學目標。但從目前學校現狀看，師德教育還存在不少問題。一是領導重視程度不夠，重教學輕教育，未將師德教育放在重要議事日程去抓緊抓好。二是沒有單獨制訂師德教育方案。教育目標不明確；即使有計劃方案，但措施不落實。三是宣傳發(fā)動不夠廣泛深入，教師對師德教育的重要意義認識不足，部分教師未能以積極姿態(tài)自覺接受師德教育。四是師德教育內容針對性不強，缺乏新意，僅作上傳下達，人云亦云。五是師德教育形式單調，僅采用傳統(tǒng)的方式進行教育，教師缺乏學習興趣。　 由于存在上述五方面的問題，師德教育實際效果欠佳，致使教師存在重視教學輕視教育的偏見，教育觀念滯后，思想行為跟不上時代步伐，與學生產生代溝，從而反過來也影響教學方法的更新，影響教學質量。要解決上述問題，加強師德教育，更新教育觀念，提高教學質量，我們可以采取如下對策。　　一、制訂方案，狠抓落實，深入開展學校要發(fā)展，關鍵在質量，而教學質量的本源在師資，沒有一支高素質教師隊伍，學校難以在激烈的市場競爭中，求生存，求發(fā)展。要提高教師素質，校領導必須要把師德教育放在首位，抓緊抓好。要以校長、書記為核心成立師德教育領導小組，制訂本校的師德教育工作方案，明確師德教育的目的、內容和要求，并要訂出貫徹落實方案的措施，可按四步進行，第一是召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；第二是宣傳發(fā)動，提高教職工思想認識；第三是明確師德教育目標，培養(yǎng)高素質教師隊伍，教好書，育好人；第四結合師德存在問題，精選教育內容，解決實際問題；第五，落實學習時間，讓教師排除干擾，專心學習，提高學習效果；第六要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；第七，結合職工年度考核，總結師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果。只有這樣領導重視，周密組織，選好內容，保證時間，落實措施，才能保證師德教育順利開展，并引向深入。　　二、發(fā)動職工，提高認識，自覺學習師德教育是一項全面貫徹黨的教育方針長期有效的重要措施。開展師德教育可采用召開師生座談會、開展個別談心等活動，去掌握教師對開展師德教育的認識程度和存在問題，才能結合實際，有針對性開展師德教育，使教育落到實處，收到實際效果。從目前現狀看部分教職工存在以下幾方面的片面認識。一是教學任務重，沒時間，不想學；二是學校師德狀態(tài)良好，不需要認真學；三是師德教育老一套，沒有什么好學；四是，師德教育是教師的事，與員工無關。這些不正確的認識，如不加以克服，就會影響師德教育的深入開展。必須要采用有效的措施，先解決這部分教職工的糊涂認識，使他們深刻認識現階段開展師德教育的重要意義，明白師德教育在不同時期，有其不同的內涵與外延，有其不同的目的要求，有其不同的學習內容，懂得師德教育，常學常新，要不斷學習，自覺接受教育，才能提高自身素質，搞好本職工作的道理。具體對策是：第一，大會動員，宣講師德教育的重要意義，糾正模糊認識，動員教師自覺參與，認真學習，努力提高師德水平。由黨委書記親自給教職工上師德輔導課，使教師理解社會主義教師道德是社會主義職業(yè)道德的重要組成部分，是人民教師行為規(guī)范的具體表現，是提高教學質量，發(fā)展技校教育事業(yè)培養(yǎng)合格人才的根本保證，又是改變社會風氣建設社會主義精神文明造福子孫后代的重要措施。特別要強調在現階段，學校受市場經濟的沖擊，社會上“一切向錢看”、“短期經濟行為”、“下海經商”、“行賄受賄”、“黃、賭、毒”等不良風氣和犯罪行為，侵襲教育界，對教師影響很大，如果教師放松政治學習，平時不用教師行為規(guī)范嚴格要求自己，就會受其影響，產生違背師德的不良行為，造成惡劣影響。并要求教職工積極參與，結合自己的思想，認真學習，展開討論，糾正模糊認識，理解新時期師德，做一個合格的人民教師。　第二、舉辦骨干學習班，依靠骨干教師，推動師德教育。可以請省勞動廳市勞動局領導作關于全省學校教育狀況和師德教育、師資建設的輔導報告，讓教師充分了解全省學校師德教育狀況。還可以舉辦師德學習班，學習江總書記《談話》精神和《教師法》，引導教師深刻理解師德內涵和特征，明確師德教育的目的和重要性，對照檢查自身的不足之處，克服缺點，端正教風，提高師德修養(yǎng)。　第三、召開師生座談會，互相啟發(fā)，共找?guī)煹麓嬖趩栴}，幫助教師端正教風。師德教育不僅是教師的事情，而且是一項與學生德育緊密結合的重要工作。如果沒有學生的參與，教師就看不到自己的不足之處，教育無針對性，會發(fā)生偏差。因此要把開展師德教育與學生德育工作緊密結合進行。先是由學生處召開學生座談會，誠意向學生征詢師德存在問題，然后梳理成條轉給教師參考，使教師看到自己在師德方面的不足之處，以便教師明確努力方向，訂出個人提高師德修養(yǎng)的規(guī)劃。　第四、學校可成立師德教育宣傳報道小組，明確宣傳報道內容與任務，發(fā)動全校師生撰寫通訊稿件，充分利用校園宣傳陣地，出黑板報、墻報、手抄報和廣播，大力宣傳開展師德教育的重要意義和好人好事，批評不良風氣，形成良好的師德教育氛圍。　三、嚴格要求，為人師表，教書育人　教書育人是教師的天職。教書是手段，育人是目的。為人師表是“師德”的核心。“師者，人之楷模也”。“學高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。教師既要教學生學好功課，更教學生學會做人。也就是說，教師必須以自己的高尚道德品質去潛移默化地感染學生，做一個身教重于言教為人師表的楷模。為此，必須要求每個教職工把為人師表作為一個重要標準，來衡量檢點自己的教育行為是否合符規(guī)范，發(fā)現問題，及時糾正。具體策略如下：第一：要結合本校實際制訂《教師行為規(guī)范》，編印成冊，人手一份，認真學習，遵照執(zhí)行。　 第二：嚴格要求教師身體力行，言傳身教，做學生的楷模。要求學生做到的事情，教師自己首先要做到；要叫教職工做到的事情，領導自己首先要做到。第三：加強法紀教育和職業(yè)道德教育，嚴格要求職工遵紀守法，不計報酬，無私奉獻，積極從教。要求每個教師要“認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，上好每一堂課，批改好每一本作業(yè)，教好每一個學生”。不準上無準備、無教案的課，不準遲改欠改作業(yè)，不準羞辱體罰學生，不準向學生家長索要錢物，如有違反，發(fā)現一個，處理一個，決不姑息。第四：要求教職工把學生德育工作向教學、管理和生活每個環(huán)節(jié)滲透，全方位做好學生思想政治工作，弘揚優(yōu)良校風。為加強師德教育，全面提高教師思想政治素質和業(yè)務素質，學校應制訂《德育工作網絡系統(tǒng)和工作制度》、《學生管理工作制度》、《班主任工作制度》、《教師、校領導值班制度》、《校領導聽課制度》、《安全文明建設實施方案》等有效的工作制度，認真貫徹落實。要求教職工為人師表，教書育人，管理育人，服務育人。特別是教務部門，要求每個任課教師一方面要深刻理解師德內涵，另一方面要將師德內涵轉化為良好的師德表現。平時不僅要注意自己的舉止行為，維護自身形象，做學生的楷模；更重要的是要以良好的師德表現在理論技術教學的每一個環(huán)節(jié)，結合有關內容，啟發(fā)學生明確學習目的，認真學習，掌握技術，提高素養(yǎng)使他們成長成才。并把這實施效果作為教師業(yè)務考核晉升的主要依據，這樣就能提高教師教書育人的主動性和積極性，對提高教學質量和學生素質起促進作用。　第五：舉辦教師業(yè)務技術培訓班，提高教師技術業(yè)務素質。教好書是“師德”的關鍵。一個學識淵博、業(yè)務精湛、教學效果好的優(yōu)秀教師一定受到學生的崇敬和信任，學生就會親其師，信其道。如果教師沒有過硬的業(yè)務技術，那么為人師表就沒有基礎，教書育人也將成為空話。教師面對教育改革的不斷深入，教學方法與技術不斷更新的新時代，一方面深感自己知識技能的不足；另一方面又為因教學任務繁重，難以擠出時間在短期內獲取新知識，掌握新技能而困惑。因此，學校要為教師在時間上、物質上創(chuàng)造條件，處理好日常教學與繼續(xù)教育的矛盾，針對學校的專業(yè)特點，根據教師的要求，選好內容，開班培訓，提高教師(特別是中青教師)的業(yè)務技術素質，改進教學方法，提高教學質量。　　四、總結評比，樹立榜樣，發(fā)展成果師德教育是科技興國的長遠方針，不是權宜之計。學校始終要把它放在各項工作首位，持之以恒，長期抓緊抓好。為此，每學年要結合職工年度考核，認真總結師德教育工作，肯定成績，找出問題。在總結中要求教師談收獲，寫體會，撰寫發(fā)表師德論文。召開師德學習交流會，互相學習，共同提高。在總結基礎上，再進行民主評議，評出為人師表模范，樹立先進典型，讓教職工在師德教育中，學有理論，習有榜樣，鞏固發(fā)展教育成果，不斷提高師德教育水平。 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教師在從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規(guī)范的總合，稱為教師職業(yè)道德，簡稱師德，也是師德的內涵。那么，師德的外延又是怎樣的呢？它的主要內容分別是：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。 師德的核心內容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。這三條是社會對教師職業(yè)道德的最基本要求。作為一名人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在信奉、遵循、篤信的基礎上升華之。力求達到愛崗敬業(yè)精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。為什么說愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求？這是因為愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行愛一行，愛一行就是此意。如果沒有愛崗敬業(yè)的精神，只是單純的工作，當老師只是混口飯，其它一切都無從談起。因此它是師德的基礎。教書育人既是教書，又要育人，它是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發(fā)的效果如何，育人也好，害人也罷，必須由此來體現，所以它是師德的載體。而為人師表，是社會對教師這一職業(yè)所承擔的具有職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師自身須具備較高的道德水準，而且既要言傳，又要身教，身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做到的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。在兩個“文明”建設中，為人師表。教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。