沒有教不會的學生，只有不會教的老師，請用智育心理學的原理解釋 (圍繞“六步三段兩分支”的教學模型闡述 ) 這題實在不知道怎么答，老師反饋回來說:"回答要圍繞程序性知識和陳述性知識的教學技術來回答，即“六步三段兩分支”的教學模型來闡述。" 下面是六步三段兩分支的一些解釋，拜托各位能幫我看看這題怎么答。六步三段兩分支是指："六步三段兩分支"課堂教學過程模式根據廣義知識學習階段和分類模式，吸取了加涅的課堂教學過程模式的優點，皮連生在《智育心理學》中提出了"六步三段兩分支"課堂教學過程模式。"六步"是指，不論哪類知識，其完整的學習過程都經過：注意與預期、激活原知識、選擇性知覺、新信息進入原有命題網絡、認知結構重建與改組（變式練習、知識轉化為技能）、根據線索提取知識（技能在新的情景中運用）六個步驟，同時也就有相應的六個教學步驟：1.引起注意與告知目標；2.提示學生回憶原有知識；3.呈現有組織的信息； 4.闡明新舊知識關系，促進理解；5. 對復習與記憶提供指導（引出學生的反應，提供反饋與糾正）；6. 提供提取知識的線索（提供技能應用的情境，促進遷移）。"三段"是指，學習和教學的六個步驟可以概括為三段：一至四步為一段，其中心任務是知識的理解；第五步和第六步分別為第二段和第三段，其中心任務是知識的鞏固和轉化(第二段)，以及知識的提取與運用(第三段)。"兩分支"是指，陳述性知識和程序性知識的教學過程的前四步相同，從第五步開始出現分支：一支表示陳述性知識的鞏固和提取，一支表示程序性知識的變式練習和遷移。教學步驟是：第一步：引起注意與告知目標；第二步：提示學生回憶原有知識；第三步：呈現有組織的信息；第四步：闡明新舊知識關系，促進理解；第五步：對復習與記憶提供指導；第六步：提供提取知識的線索；（第七步：引出學生的反應，提供反饋與糾正；第八步：提供技能應用的情境，促進遷移。）

熱心網友

沒有教不會的學生，只有不會教的老師請你去用一生的時間去尋找那個可以教會你的老師,等你找到時已經年華逝去.

熱心網友

同意．如果沒有＂六步三段兩分支＂，那教育就沒有了嗎？

熱心網友

這個命題本身就是胡說八道

熱心網友

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這種觀點我見過，都出自不教書的那些官僚口中，典型的機械唯物論。辨證唯物論告訴我們一切從實際出發呀，那些官僚不也經常講要分層教育嗎，這才對了！要分層教育就是因為看到了學生各有不同呀。他們自己的觀點都矛盾了。呵呵。 另外再看給你布置該題目的老師，也是個沒腦子的，你是他的學生吧，咋他教的學生也不會做此題啊。這位老師建議他換崗吧