怎樣寫:幼兒園教師的述職報(bào)告的網(wǎng)頁?幫我找找吧.

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如何讓孩子們插上自主學(xué)習(xí)的翅膀 為幼兒提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境 隨著教育觀念的不斷更新，終身教育理念的確立，要求一個健全的社會人，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動的學(xué)習(xí)，是使孩子身心獲得自由、全面、和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)。孩子應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，結(jié)合我園的園本課程“超市課程”，我們提出了讓孩子“學(xué)會自主學(xué)習(xí)”這一課題。我認(rèn)為其工作的核心就是支持幼兒的主動學(xué)習(xí)、支持幼兒的發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵就在于為幼兒提供支持性的環(huán)境。研究表明，支持性環(huán)境是通過成人負(fù)責(zé)而認(rèn)真地對兒童各種需求和行為做出反應(yīng)而建立的，它能夠積極促進(jìn)和強(qiáng)化幼兒在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。下面從兩個方面來談?wù)劊?一、 對“支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境”內(nèi)涵的理解 1、 支持幼兒的興趣 對幼兒來說，學(xué)習(xí)就是為了好玩而學(xué)，興趣就是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，興趣就是幼兒的老師。當(dāng)孩子們趴在地上觀察蝸牛爬行的路線，看螞蟻搬家時(shí)，當(dāng)幼兒用腳在雨后的水洼踩出水花，當(dāng)幼兒津津有味地討論恐龍時(shí)，不要以為他們在做毫無意義的事情，大發(fā)明家愛迪生還曾試過自己孵蛋呢。因此，作為一個教育者，要尊重和理解幼兒的興趣，從幼兒的興趣點(diǎn)入手，為其創(chuàng)設(shè)一個利于其興趣發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2、支持幼兒的個體差異 世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，也絕對找不到一種適合任何一個孩子的教育方法。因材施教的教育原則要求我們必須要尊重和支持幼兒的個體差異，在《綱要》中也明確提出教育要促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。在 活動“馬路上的商店”（ 主題 “馬路上的故事”）中，我發(fā)現(xiàn)男孩和女孩反應(yīng)截然不同，男孩子對玩具店反應(yīng)強(qiáng)烈，女孩子對婚紗店和服裝店很感興趣。于是，我們就分別引導(dǎo)男孩和女孩進(jìn)行了不同的研究。這就是支持幼兒的性別差異。在向大家介紹自己收集的各種車輛型號和交通標(biāo)志時(shí)，我又鼓勵一名不善于用語言表達(dá)的男孩和另一名能說會道的女孩合作，用動作配合女孩的講解。這就是支持了幼兒的能力結(jié)構(gòu)的差異。在區(qū)域游戲時(shí)，我們準(zhǔn)備了有層次的材料，這是支持了幼兒的發(fā)展速度的差異。 3、支持幼兒發(fā)展的需要 最近發(fā)展區(qū)相關(guān)理論中就提出，只有發(fā)生在最近發(fā)展區(qū)，促成幼兒從幫助能力水平向獨(dú)立能力水平的轉(zhuǎn)化，我們的教育才是有教育價(jià)值的。幼兒在進(jìn)行“馬路上的車”的主題探究進(jìn)行了一段時(shí)間中，幼兒對各種車的功能、特征，交通標(biāo)志、規(guī)則都已有了相當(dāng)?shù)牧私猓覀兙驮趬γ嫔嫌貌桓赡z規(guī)劃出一個區(qū)域，并啟發(fā)幼兒一起把它變成十字路口，幼兒有的畫交警，有的畫街邊房子，有的畫路邊的花草樹木，又引導(dǎo)幼兒玩模擬的交通游戲，使幼兒對車與交通規(guī)則的認(rèn)識有機(jī)會得到了整合和提升，并發(fā)展了知識運(yùn)用能力。 4、 支持幼兒活動的需要 皮亞杰就提出：學(xué)習(xí)是主體主動活動的過程，兒童是通過自行操作去建構(gòu)知識的。要支持幼兒活動的需要，就要為幼兒提供豐富的能讓幼兒自由操作、轉(zhuǎn)換、組合的活動材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)適應(yīng)各種幼兒需要的活動區(qū)域，并提供自由選擇的機(jī)會和自由活動的時(shí)間，同時(shí)組織多種活動，滿足幼兒個體發(fā)展需要的差異，同時(shí)積極鼓勵幼兒在活動中與人交流合作。 5、支持幼兒表現(xiàn)、分享的欲望 孩子天生就是一個表演家，在表演的過程中，它在積極地展現(xiàn)自我的認(rèn)識和周圍環(huán)境的理解，因此，老師必須要積極鼓勵和支持每一位幼兒運(yùn)用各種方式表達(dá)與交流自己對事物或現(xiàn)象的認(rèn)識、理解與感受。我們的一個重要任務(wù)就是將幼兒的觀察記錄、交流討論和一些建構(gòu)作品以一種巧妙的形式展示出來，讓幼兒感受到自己表現(xiàn)的需要受到了充分的尊重，其繼續(xù)參與活動的熱忱就會被充分調(diào)動起來。當(dāng)“神州5號”的成功發(fā)射，幼兒自主生成了“我也要做宇航員”的活動，我又及時(shí)鼓勵幼兒把了解的發(fā)射新聞和自己的光榮夢想表達(dá)出來，一組幼兒采用剪報(bào)的形式收集了有關(guān)“神五”的資料，一組幼兒則通過記錄的形式展現(xiàn)了自己的夢想和設(shè)計(jì)的“神六”、“神七”宇宙飛船。當(dāng)這些布置于墻面時(shí)，大家常常在這里流連忘返，津津樂道 。二、 如何創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境 1、創(chuàng)設(shè)支持性的物質(zhì)環(huán)境（1）活動區(qū)：正如前面“支持幼兒活動的需要”一節(jié)中提到的，在活動區(qū)里應(yīng)該有豐富多樣的活動材料，它是由我們師幼、家長共同收集而來的，包括一些多功能型的玩具，主題學(xué)習(xí)中收集的相關(guān)玩具和資料，以及為配合主題探索設(shè)計(jì)的活動材料，特別是廢舊材料的收集。這些材料能滿足幼兒活動需要的，隨著主題學(xué)習(xí)的進(jìn)程而發(fā)展變化的，而且我們增設(shè)了材料柜，方便幼兒取放和操作，這樣幼兒才能成為活動區(qū)的主人，擁有各種發(fā)展的機(jī)會。（2）展示區(qū)：教室的某個區(qū)域，甚至是整個教室都是我們的展示區(qū)。我利用各種方法巧妙地將幼兒的作品展示出來，這樣充分激發(fā)幼兒對自己的積極認(rèn)同，也啟發(fā)和支持了幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。 2、建立支持性的人際互動關(guān)系，營造積極的心理環(huán)境（1） 積極的師幼互動：這體現(xiàn)在教師在幼兒學(xué)習(xí)活動的發(fā)生、發(fā)展的過程中對幼兒活動的關(guān)心、支持、建議和幫助上。它包括老師親切的態(tài)度（微笑、和藹的語氣和語調(diào)等）、鼓勵的話語（贊揚(yáng)和肯定）和支持性的交流方式，這種交流方式可以是通過一些試探性的提問或商談性的建議，引起幼兒認(rèn)識上產(chǎn)生矛盾，來引發(fā)幼兒自己的探索和表達(dá)，或者是適時(shí)地向幼兒提供一些物質(zhì)和知識上的幫助，也可以是實(shí)施彈性的計(jì)劃，尊重和追隨幼兒的興趣和表現(xiàn)，不斷調(diào)整活動的計(jì)劃等。（2）積極的同伴互動：維果茨基認(rèn)為在兒童同伴之間存在著大量的互動學(xué)習(xí)，如個別孩子的問題或觀察結(jié)果，可以引發(fā)其他孩子去探索其從未關(guān)注或懷疑過的領(lǐng)域，或者是孩子們在自由結(jié)伴探索、交流中，獲得自我認(rèn)同或發(fā)現(xiàn)思維和行動上的矛盾，進(jìn)而重新評價(jià)或改變自己的認(rèn)識。同伴之間的這種和諧、合作的互動行為支持和推動著彼此的發(fā)展。當(dāng)然這種關(guān)系的形成也離不開老師的引導(dǎo)和自身的榜樣作用，如對每個孩子抱以賞識和接納的態(tài)度。 （3）家園親子互動：幼兒的發(fā)展也離不開家庭的支持，家園之間要建立一種以孩子的發(fā)展為中心的信任和合作的伙伴關(guān)系。從幼兒園教育角度出發(fā)，家長要積極支持老師的教育策略和幼兒的學(xué)習(xí)活動，如何配合老師的要求協(xié)助孩子一起完成某項(xiàng)作業(yè)，使幼兒在一種家園合力支持的和諧環(huán)境中得到更大的發(fā)展。我們成功地進(jìn)行幾次家長助教活動，效果相當(dāng)好。 3、建立多元化的動態(tài)評價(jià)體系，用全面的、發(fā)展的眼光看待幼兒，通過各種方式和途徑營造積極的評價(jià)環(huán)境，幫助幼兒獲得個體認(rèn)同上的支持，激發(fā)其參與各種活動的熱情。三、 成功創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)條件（1）教師個人的教育素質(zhì)是關(guān)鍵的因素，它包括教師是否擁有正確的教育觀和兒童觀，是否具有細(xì)致的觀察力、對兒童行為敏銳的領(lǐng)悟能力、教育教學(xué)的決策和行動能力等必要的教育技能，教師是否具有與孩子共同探索、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)，教師是否具有反思意識和能力，能及時(shí)根據(jù)幼兒的不同需要調(diào)整自己的教育措施。（2）融洽的家園合作關(guān)系是為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家園一體化教育的重要保障，它能使幼兒在這樣一種和諧的環(huán)境中獲得1+12的支持力。（3）寬松、愉快的工作氛圍、人與人之間的有合作有競爭的工作關(guān)系、園方在教師工作中提供了必要的物質(zhì)上的便利和幫助、對教師行為的賞識，營造起富有支持性的幼兒園工作環(huán)境，為教師積極地投入為幼兒創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境注入了無窮的動力。