我有時寫作文會寫偏題。還有我想問一下，如果寫議論文時，寫的大多是知己的話能的45分以上嗎？
熱心網友
一、符合題意 審題主要應從兩個方面去把握： 1．作文題目的限制性和啟發性 要恰當地把握審題方面的寬嚴尺度，首先要了解作文題目的限制性和啟發性?！ 、僮魑念}目的限制性 嚴格他說，中學生的寫作訓練，除自由命題作文外，都是命題作文，所不同的只是命題的方式而已。凡是命題作文，都在構思方面形成了限制性。這種限制性，有的是由語詞構成的，有的是由圖形或文字材料構成的?！ ≌Z詞構成的限制 傳統的命題方式是代學生擬定題目，這就是狹義的“命題作文”。這一類題目中，語詞的作用是縮小題目范圍，同時也使寫作的目標具體化。例如1977年北京市高考作文試題《我在這戰斗的一年里》，“一年”提供了時間的界限，“這”又對”一年”起著特指的限定作用，“我”標明了寫作材料選擇的范圍，“戰斗”則用比喻手法規定了寫作的內容。作文題目中所使用的詞語以及詞語的組合、搭配，構成了邏輯上的層層限制。 作為文章的標題，其語言形式必須十分簡練，也就是說，它只保留必要的語言信息，其中每一個信息都對寫作的范圍起著約束、限制的作用。信息越多，寫作的范圍就越明確、越具體，自由馳騁的作地就愈小?！ 祟}中語詞的限制作用，有時是借助于它的基本意義，有時是借助于它的引申意義或特殊語言環境中的特殊意義。材料構成的限制 作文題中起限制作用的材料，可以采用文字形式，也可以只是圖像（或圖像加文字）。但不管采用哪一種形式，和標題相比，它都往往要包含一定的非必要信息甚至是冗余信息，需要學生加以辨析、篩選。因此這類題目在審題要求方面往往帶有不同程度的隱蔽性，其審題的難度與所提供信息數量的多少有關，也與非必要信息的干擾程度有關?！ 、谧魑念}目的啟發性 需要注意的是，作文命題對寫作構思的啟發性恰恰正寓于其限制之中。如果我們解剖一個人的寫作構思過程（包括我們自身的經驗），我們就會看到它往往要經歷一個各種思緒、素材紛至沓來的階段，所謂“神思方運，萬涂（途）競萌”（《文心雕龍·神思》）。隨著認識的深化，它又由龐雜而簡單，由多頭緒而逐漸形成統一的線索，從大量感性的材料、凌亂的思路到形成明確的觀念，構成清晰的表達程序。好的作文命題，其作用有點類似于照相機的鏡頭，能把學生的思路集中在一個不大的焦點上，并且使目標清晰起來。焦點集中了，方向明確了，學生的思維也就有了深化的基礎。作文題目的啟發性一般表現為以下兩個方面： 題目的限制性可以使文章的中心明確，排除其它思緒的干擾，便于作者集中精力作更深入思考，從而使思維強化?！ ∨c此同時，由于題目的觸發，引起作者的聯想，把潛存于頭腦中而平時并未注意的思想材料集中起來而且逐漸條理化，從而使思想活躍起來。 2．對審題的要求 高考作文題目可以有四個部分：①作文材料；②題干和寫作要求（包括注意事項）；③標題；④評分表。不是每道作文都必有這四個部分，材料作文就沒有③，命題作文就沒有①，全都有的是給材料的命題作文。所謂“準確、全面”，起碼就得對作文試題上展現的各個部分仔細地審讀一番、揣摩一番，確切了解它們的含意。也許有同學會說“評分表也要看嗎？”簡要了解一下并沒有壞處。 審題要“準確、全面”，首先是要審清試題的限制性，即審清試題通過標題、材料和寫作要求所限定注寫作范圍。試題規定寫的別遺漏，規定不要寫的別自作聰明寫進去。審題要真正做到“準確、全面”，除明確寫作范圍外，還要進一步選準入題的角度，確定切合題目的中心，安排能表現和證明中心的材料，把握符合題意的重點以及采用試題要求的文體和表達方式。審題的范圍也就是構思的范圍，審題的過程也就是構思的過程。從寫作的結果看，作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達，那一個環節出了差錯，都與開頭的審題不夠準確、全面有關?！ ?．如何審好題 ?、賹彿秶 彿秶褪钦J定作文內容的范圍，這是審題的第一個層面，作文試題“題干”和“作文要求”規定了一般的內容范圍和特殊的要求（包括“注意事項”）。一般的內容范圍要準確認定；特殊的要求，如想象作文提出“聯想合理”，記敘文提出“加以具體的描寫”，議論文提出“聯系實際”，其他還有能否自選角度、要不要自擬題目、篇幅要求不能少于多少字等等，也都要準確認定。這樣在審題的第一個層面上才能達到“準確、全面”。 根據多年高考作文閱卷實踐看，考生在審作文試題的題材范圍時，要注意“不能出框”的原則。 試題的“題干”和“要求”規定了作文的內容范圍，規定了要寫什么、不要寫什么。這個規定就是寫作內容所限定的“框”，你只能在這個框子里施展才能。②審立意 立意是文章的思想靈魂，是文章的組織中心。高考作文改革的一個重要方面就是要體現作文的創新性。要在創新性上拉開檔次，增加區分度，對在語言、表達、內容等方面有突出特色的作文，可以另外加分，這樣鼓勵單項突出的學生脫穎而出?？忌谡J定了作文的內容范圍之后，就進入立意的步驟，這是審題的第二個層面，也是更高的層面。高考作文的審題立意一般有三種情況： 題目就是中心思想 1991年的《近墨者黑／近墨者未必黑》，題目就是中心思想，這種情況審題最省事。1994年題目《嘗試》卻只有一半的“立意”，需要考生用嘗試的“重要性”之類的話 去補足它。例如“嘗試是通往成功的第一步，敢于嘗試才能嘗到成功的甜蜜。”有一篇作文寫嘗試替代舅舅去賣花，體會卻是“小販雖然很普通，也是很有意義的”，這篇作文記事很好，立意卻與題目有距離?！ 牟牧现刑釤捤枷胗^點 材料作文都是這種立意方式，只是蘊藏在材料中的思想有的顯露一些，有的含蓄一些。1990年議論文就第一個小姑娘的說法展開議論，第一個小姑娘說了什么呢？她說：“這是個壞地方”，“因為這里的每朵花下都有刺”。只看到“刺”沒看到“花”，只看到一面，沒看到另一面，并且由此推論出這是個“壞地方”，看問題就存在片面性簡單化，反過來就是要全面地辯證地看問題。這就才是材料中的應有之意?！ 膸в斜扔餍韵笳餍缘牟牧现刑釤捴行乃枷?，思想與材料要有必然的聯系。1993年大作文“老皮剝落，露出新皮”這種自然現象，聯系到社會現象，就可以揭示“新陳代謝”、“推陳出新”的哲理；再具體聯系開去，贊美革命前輩的奉獻精神、贊美新生力量等等，這樣的立意就是材料自身所蘊含的，當然是準確的?！ ∽赃x角度 在規定了內容范圍之后，有些高考作文題會或明或暗地提出“自選角度”立意的要求。應該從那些角度去考慮呢？一般的思路應是“什么是×××”、“為什么要×××”、“怎樣才能×××”、“誰應該×××”等。自選角度；一要注意自選的角度要與關鍵問題有關。如1992年議論文作文，一堆碎玻璃的要害是公德心問題，假定寫“運動鞋”，選定“年輕人更應該有公行心”，就與之有關；選定“呼吁多建足球場”就離題遠了。二是注意自選的角度要與總體感情傾向一致、，例如1993年，如果貶抑老皮贊美新皮，或贊美老皮貶抑新皮都與所給材料總的感情傾向不相一致。 ?、蹖徫捏w 相對來說，認定文體較容易，因為試題上會寫明白。近幾年考生作文中常見的毛病是： A．對單項表達題的要求把握不準。 B．審錯文體?！ ?．學會“轉折”入題 比喻性的材料審準題難，入題也不容易。一般采用的方法是先引用材料，稍加概括，然后引出自己確定的正題?！ 《?、符合文體要求文體要求在高考中十分重要，要特別注意這樣幾點： ?、賹徢逦捏w。一般高考試題都明確要求考生寫記敘文或議論文，這要看清楚?！ ∵€有特殊的情況，有時高考試題的要求中沒有明確要寫某一文體，而是在敘述中透露出來，這也要認真分析?！ 、诖_定文體，有時高考作文命題對文體的要求寬泛，除詩歌外，文體不限，這樣的命題文體的選擇余地很大?！ ∪⑺枷虢】?，中心明確，內容充實具體要求： ?、僮魑乃枷雰热菀獰釔畚覀兊淖鎳瑹釔畚覀兊拿褡?，熱愛社會主義制度。 ?、谧魑乃从车挠^點要符合國家的政策法令，要符合社會主義的道德規范，要繼承我們民族道德傳統中優秀的東西。 ?、圩魑囊磉_積極向上的精神，要有正確的生死觀、金錢觀，要有正義感、進取心、集體主義精神和助人為樂的品質。 ?、茏魑谋仨毦o緊圍繞一個中心，不能多中心，也不能無中心；文章的中心要表述明確，不可亦彼亦此，也不可非彼非此。 ?、葑魑囊獝墼鞣置鳎簩橙髓F面無私，對人民則滿腔熱情。對人民的缺點要立意在善意幫助，切忌冷嘲熱諷，一棒子打死。 ⑥寫記敘文，要認真尋求人物、事件所表現的正面意義；寫說明文，要以激發學生認識自然，熱愛自然，研究自然，改造自然為終極目的；寫議論文，要將分析、綜合能力的訓練，落實到提高思想覺悟上。 ?、呶恼乱磳ιn白的記敘、空洞的議論，反對華而不實、堆砌詞藻、無病呻吟、搞新八股?！ ?．時代賦予了考生作文的思想性以充實的內涵 以考查人的社會觀念為主 ?、僭鯓哟舜?。(嚴以律己，寬以待人) ②正確評價別人。(尺有所短，寸有所長) ?、鄄灰袀?、危害別人。(己所不欲，勿施于人) ?、芘c人為善，多做善事。(送人玫瑰，留有余香) ⑤互相尊重、理解。(尊重別人，就是尊重自己) …… 怎樣看待國家、社會 ?、僖哉_態度看(要看到長處、大處、好處，不要光看到短處、小處、弱處) ?、趶娜娼嵌瓤?不要以偏概全、求全責備，要一分為二，從大局看問題) ?、坜q證的看(既要看到積極的一面，也要看到消極的一面，要看主流) ?、芤园l展的眼光看(既要看到眼前利益，又要看到長遠利益，注重可持續性發展這一問題) ⑤從本質看(要透過現象認識本質，不要停留在表面，要看到原因與癥結) ⑥從責任看(認識個人在社會中的義務、責任、道義等，達到說和干的統一) …… 為了便于操作、便于衡量作文內容的要求和評估，《考試說明》歸納提出三點：思想健康、中心明確、內容充實。下面結合高考作文閱卷，分別就這三個方面考生作文中存在的問題做一些說明指導?！ ?．思想 《全日制中學語文教學大綱》（高中部分）提出：“語文學科對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有重要的意義。根據《中學語文教學大綱》的這個精神，《考試說明》提出，高考作文內容首先要“思想健康”，即高考作文無論是命題還是答卷，都要求思想觀點和感情傾向要健康、積極。 2．中心 在寫作的過程中，各種思想材料必須內聚成一個表達核心，才能進行具體的構思，這個表達的該心就是“中心”?！ 爸行摹钡男螒B視題材、體裁和考生的個性差異而定，不能強求劃一。它可以是明示的，也叮以是隱含的；它可以是理性的概括，也可以具有濃厚的感覺、感情色彩?！ χ行牡囊笫牵赫_、準確和明確。所謂”正確”，就是作為中心所表達的思想觀點要健康、積極，，評分標準上所寫的”觀點正確”，或者更高一步的要求“立意深刻”，都屬于這個范疇。所謂“明確”，就是所確定的中心要鮮明、集中。一篇800來字的高考作文，要求確定一個鮮明的中心，這個中心要能貫穿始終。評分標準上經常見到的“中心明確”、“中心基本明確”、”中心不明確”就是屬于這個范疇?！ Ω呖甲魑闹行牡幕疽笫牵阂小罢_”的思想觀點，“準確”的審題立意，“明確”的構思表達，三者缺一不可?！ ?．內容 內容是指寫進作文中的人、事、理。不是指原始素材，而是指經過典型化、文字化的書面形態?！ ∽h論文中對具體事例的處理側重于壓縮和概括，記敘文則側重于擴展。 材料也有優劣高下之分。材料在精而不在多。特別是目前考生們大都在考前準備了許多材料應試。這些材料適應面很廣，往往流之于”泛”，所以應該重視并強調材料的質量。材料的質量標準是：典型性、現實感、新穎度?！ 〉湫托允侵改軌蚪沂臼挛锏谋举|?！ ‖F實感是針對“陳舊”而言的，這就要求考生盡量立足于現實，從現實中取材。這并不是說不能從史實中取材，但如果同時有若干材料能說明作者的觀點，則立足于現實的材料往往更具有說服力，更能使閱卷老師感覺到作文內容與當代生活的聯系，從選材的這一要求中，閱卷老師可以了解考生的視野、觀察力和思維的敏捷性?！ ⌒路f度是針對“入云亦云”而言的，閱卷老師對作文中材料的印象，其深刻程度是與材料的新穎程度成正比的。某一個材料用得過濫，就給人失去了新鮮的感覺。選材是否新 穎，往往反映了考生積累的多少和知識面的寬窄，也反映了考生的思維是否具有獨創性、靈活性?！ ⊥瑢W們在后期作文訓練中要有針對性地加強如下幾方面的練習。 1．理性觀點形象化 理性指的是觀點、認識，具有一定規律的總結。如“已所不欲，勿施于人”就是很概括的理性命題，這樣的命題，要讓人明白，必須用形象的事例去解釋說明，可舉一些不法的商販，為了眼前的小利，竟喪盡天良制造假冒偽劣產品來害人為例，論說自己不想得到的，卻加害于人，倘若人人都爾虞我詐，損人利己，天下會成為什么樣子，這就是“理性觀點形象化”。 2．形象材料理性化 如果從形象的材料引出理性的觀點，文章就會馬上上升一個層次，優秀的考場作文大都能從真實常見的社會現象中歸納出獨到的理性認識，表達自己敏銳深刻的見解。 四、結構完整，語言通順“結構”項的評估指標可以簡化為三點： 1．段的劃分 能不能合理地劃分自然段，是寫作的基本技能，也是思維條理性的外部標志。不能合理分段，反映了學生思維條理性差。 2．段的合理排列 段的合理排列包含兩方面的要求：①服從于中心的需要，②合乎邏輯的要求?！ 、俜挠谥行牡男枰 ∫黄魑模绻麤]有中心，也就沒有“服從中心的需要”可言，這屬于低層次、低水平的要求?！ 、诤虾踹壿嫷囊蟆 〗M織材料，安排層次，要想好先寫什么，后寫什么，層次順序的安排不能有違背邏輯的現象。只有順序合乎邏輯、條理清楚，才能進人二類。試卷中不合邏輯的現象，有的是由于考生認識方面的問題造成的，如果寫的是自己不熟悉的內容，在闡述順序和關系處理方面往往會出現一些失誤，對于這種現象，閱卷老師都是具體問題具體分析，根據文章內容確定其嚴重程度。更多的是層次間的間斷、跳躍與交叉，這反映出考生思維條理化的程度較低?！ ?．段的技巧性處理 篇章的技巧性處理反映著考生在結構能力方面已經達到了較高的水平。結構水平的測定是以段為基本單位的，閱卷教師看考生的作文篇章結構水平，常常關注如下三個方面：①段的銜接、過渡與呼應；②段的特殊處理；③段與段之間關系的緊湊和策略性調整。 ?、俣蔚你暯?、過渡與呼應 在各段順序編排合理的前提下，能夠注意并且采取恰當方法使段與段之間聯系更緊湊，是謀篇技巧成熟的表現?！ 《蔚你暯优c過渡是這類技巧中最常用的一種?！ ∏昂蠛魬鞘刮恼戮o湊的重要技巧，其中首尾呼應是最常見的。如果能夠在行文中注意伏筆照應，前后呼應，就表明該考生的作文篇章結構能力已達到了較高的水平?！ 、诙蔚奶厥馓幚怼 ∑轮谐Ｓ幸恍┨厥獾亩?，它只具段之形而無段之實，主要起著修辭方面的作用，這就是“強調段”。強調段多數是一句自成一段。從文章的層次來說，它不應該獨立成段而應附屬于其它的段；從修辭效果說，它起到加深讀者印象的作用。凡能熟練地運用這種技巧的考生，其結構能力一般都達到了較高的水平?！ 、鄱伍g關系的緊湊和策略性調整 上述種種技巧的運用，其最終目的，在于使結構緊湊。技巧運用得好，是能力日臻成熟的標志。但也可以看到有些學生濫用某種形式，結果適得其反，橫生枝節，反而使結構松散。所以，作文結構水平的測定，要以是否緊湊為準則?！ 榱私Y構緊湊，有時需要在順序方面作某種策略性的調整。所謂”策略性調整”是指記敘性文字中的倒敘、插敘、補敘的靈活運用，論說性文字中引出矛盾，以退為進，故設敵論等等。凡能采取上述各種策略使結構更加緊湊的，都反映出該考生結構能力已達到較高水平?！ ≌Z言通順 句子是表達意思的基本單位。若干句子合起來表達一個相對完整意思的時候，它們之間必須組成鏈狀結構才能把意思表達清楚?！版湢罱Y構”又稱“句鏈”，指的是句與句之間應該相互銜接、前后聯系。倘若缺乏這種銜接與聯系、語言的連貫性就會受到破壞?！ ∮迷~、造句方面的語病屬干語言規范問題，句間關系處理得不妥，屬于語言連貫的問題，中學生作文中語言不連貫的原因主要有下面四種： ?、僬Z段沒有統一的話題和中心 一個段應該圍繞著一個話題，統一于一個中心。如果語段沒有統一的話題和中心，句子便不連貫。這和謀篇的道理是一樣的。 ?、诰溟g順序不合理 一段話不僅要圍繞一個核心，還需要“言之有序”，按照各句與中心的關系以及各句之間的關系合理地組織起來。句子組織得不合理，即使有共同的中心，也還是不能連貫順暢?！ 、壅Z言不呼應 句子之間不僅要有邏輯上的聯系，還要有語言和語氣上的聯系，才能連貫、順暢。加強語氣連貫感的方法很多，例如主語承前省略、利用代詞呼應、使用關聯詞語、適當重復上文的內容或語言等。意思上的銜接，則往往需要增添過渡性語句。句間順序更多地涉及思維邏輯問題，語言的呼應則更多地涉及到技巧問題。如果缺乏這種語言呼應，讀起來就會感到生硬，缺乏連貫感?！ 、鼙硎龀霈F脫節 這里又有兩種情況：一種是認識問題，學生由于對事物缺乏深入、細致的理解，對事物發生、發展的前因后果、來龍去脈沒有弄清楚，表述時便少了一些必不可少的環節；另一種是沒有處理好由思考向語言的轉化。心理學中把思考時所用的語言叫“內部言語”，而把說出來或寫出來的語言叫“外部言語”。由于思維的速度大大高于表達的速度，“內部言語”一般是簡約而不完整的，它不太受語言規范的約束，用詞欠斟酌，也不連貫，到了表達的時候，還要經過推敲，使之完善起來。此外，思考常常在瞬間完成，這時留在表達者頭腦里的往往是首尾兩頭，中間的環節被省略或淡化了，形諸語言文字的時候，必須把它們添補上，對方才能明白。如果表述時缺少了這些中間環節，語言便不連貫。我們通常稱這種現象為“跳躍”?！ ∥濉鴮懸幏?，標點正確 方法總結 ?、僮忠獙懙们逦?。在這里要消除一個誤區，就是字寫得好，并不是指字寫得像字帖上的字一樣，而是字寫得清楚就行。讓人看了不覺得擁擠，不覺得潦草，整體上看比較整齊，比較規范，書寫一項就會得三四分。 ?、谌绻霈F錯別字現象，不要涂抹，可以用一斜線輕輕一劃，能表示此字已刪去即可，不必涂黑渲染，不然就會影響得分。 ?、塾行┱Z段，考生在修改時覺得不合適，有的想刪去，有的想調整，這些想法如若在平時，是可以的，也是應該馬上改正的。然而在考場作文中卻要盡量少改甚至不改，可以在后面補充或加強，不必大段整句的修改或劃掉?！ 、茏魑淖謹狄话憧沙^要求的字數，但不要超過的太多。如果要求寫800字，正式寫作時，可寫到850－900字，也不要少于800字，太多或太少都會影響作文的正常得分。
熱心網友
第一、審題要快，快速弄清寫作的話題、范圍（時間范圍、空間范圍）。第二、如果是話題作文，有題目，就要很快抓到題眼。如《生活中的發現》題眼是"發現"，如果你寫了生活中的事，即使非常生動，但沒有寫發現什么，怎么發現，與發現不沾邊，那么就跑題了，分數絕對在最低檔。第三、構思要快。構思怎么快呢？從發散到集中，我告訴同學們幾個訣竅：一是運用信息標快速打開思路。比如說，以"飯桌上"為話題談家庭生活，這個范圍有了，很多同學想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個思維的空間就非常狹小。如果把"飯桌上"作為一個信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的"人"是一條標線，"物"是一條標線，"情感"是一條標線，"事"是一條標線，"時間"都是標線；在每一個標線上都有很多選材的信息點。比如說在"人"的信息標上就可以標出下面這些信息點：我在飯桌上、不速之客上飯桌等；在"事"的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運、風波聚起飯桌上、飯桌上的審判。再比如"情感"線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在"時令"線上，飯桌早點日日新，飯桌今日又春風，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從"時間"線上你可以選飯桌上的回憶，飯桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個話題，可以想象無數個選題，這里面就可以有無數的材料可以寫。這樣?quot;飯桌上"成了社會生活的窗口，社會生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢？只能取其一條，于是第二個步驟就是集中，這么多想象里哪一個最能打動你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個。二是用"添加因素法"，化大題為小題。有的題目大，容易寫空，只要在原題上適當添加因素，就可以化大為小，使你的思維快速的凝聚到一個焦點上。比如《財富》，前面添加"貧困"、"知識"、"挫折"、"創造力"等，就成了貧困是財富，知識是財富，創造是財富。不僅選材集中，而且題旨鮮明，突破一點，說深說透。這就叫"弱水三千，我只取其一瓢飲。"這就是選材料方面的運思的秘訣。 。