文言文和現(xiàn)代文相比，特別繞口，背起來特枯燥，也就沒有興趣了，請教各位前輩有沒有什么技巧，可以更快的背誦文言文？
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把整個(gè)文章的意思記住就可以了
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我覺得背誦文言文也不難，你先大體搞懂他的意思，然后去讀，一直讀，直到你已經(jīng)很熟悉了，再對照句子想意思，就可以試著去背了，相信一定可以背會的。一定不要忽視了讀的階段啊！
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如何指導(dǎo)學(xué)生背誦文言文 新編人教版語文教材，對現(xiàn)代文和文言文的比例做了調(diào)整，文言文占到了三個(gè)單元，尤其與以往不同的是，篇篇文言文都需要背誦，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦文言文，無疑是擺在高一語文老師面前的難題，通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾種方法，一孔之見，僅供同行參考。 誦讀法 誦讀是文言文入門的途徑。高一一學(xué)年主要以學(xué)習(xí)文言文為主，重在字詞語句文言句法的積累，并要求背誦大量的古代精品佳作，為今后的文學(xué)賞析奠定良好的語言基礎(chǔ)。這是非常好的做法。正是如此，高一對文言的側(cè)重正好與初中淡化文言的教學(xué)目標(biāo)形成對比。學(xué)生原本文言底子薄，再加上時(shí)代距離遠(yuǎn)，文言語感差，大多數(shù)學(xué)生對文言不感興趣，甚至有恐懼心理，識記任務(wù)相對負(fù)擔(dān)量變大。因而高一教學(xué)在讓學(xué)生多讀多記多練的基礎(chǔ)上，更重要的是鍛練他們學(xué)習(xí)文言文的自信心及毅志力，注重誦讀正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言自信心的有效方法。誦讀法是背誦文言文的準(zhǔn)備階段，可分這樣幾步走： 誦讀前的準(zhǔn)備：1）教師范讀，或者聽課文朗讀錄音；2）要求學(xué)生學(xué)會生字詞，掃清語言障礙；3）正確的誦讀，特別是要讀出語氣；4）點(diǎn)撥課文內(nèi)容大意。 誦讀的形式：學(xué)生齊讀，或分組朗讀，或分角色朗讀，等大多數(shù)學(xué)生較熟悉課文內(nèi)容以后，還可利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行朗讀比賽。 通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調(diào)、語氣等，達(dá)到口熟的目的，從而激發(fā)起學(xué)生背誦課文的欲望，為背誦課文打下良好的基礎(chǔ)。 試背法 這種方法要和誦讀法結(jié)合使用，因?yàn)榭紤]到單純地反復(fù)閱讀效果并不好，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣容易記住，保持時(shí)間也長。特別生疏的語句，注意多嘗試再現(xiàn)幾次。因?yàn)閲L試再現(xiàn)是一種比閱讀更積極的智力活動，又是一種自我檢查的過程，使人更能集中精力，掌握識記內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并及時(shí)改正記憶中的錯(cuò)誤。 此法尤其適用于記憶力較好的學(xué)生。 舉綱張目法 對于背誦，學(xué)生與文章是一對矛盾。學(xué)生如何把文章背誦出來，猶如漁人如何把掩埋在泥沙中的大網(wǎng)發(fā)掘出來。在講解分析課文中，我引導(dǎo)學(xué)生采取舉綱張目法 所謂舉“綱”，就是在講解課文時(shí)，采取各個(gè)擊破的方法，一段一段的進(jìn)行，根據(jù)每段課文所寫事物或講述問題，找出中心詞或概括成一句簡短的話，然后按順序聯(lián)成一串這便抓住了這段文章的“綱”。依據(jù)這個(gè)“綱”就能聯(lián)想起整段文章。 所謂理“目”，就是每段文章中，每個(gè)事物或問題是用哪幾句話描述的，每句話又是怎樣講的，對于這些細(xì)目也要一個(gè)個(gè)清理。重點(diǎn)是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜和含義深刻的句子，這些句子往往是背誦的“攔路虎”。學(xué)生只有徹底理解它，才能迅速記憶它。 舉綱張目，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，也就是說，要搞清句與句、句與段之間的關(guān)系：是因果?是種屬?是部分與整體……到此為止，文章思路也就變成了學(xué)生思路，對課文內(nèi)容的詳細(xì)記憶，也自然能“舉綱張目”了。如需要背誦的《鴻門宴》的三、四自然段，它的思路就很清晰，（劉邦）鴻門謝罪……（項(xiàng)羽）因留于飲……宴上座次……（范增）舉玉佩示意，（項(xiàng)王）默然不應(yīng)……（亞父）出召項(xiàng)莊……項(xiàng)莊舞劍，意在沛公……（張良）出召樊噲……（樊噲）闖帳，死且不避……義斥項(xiàng)羽……（沛公）趁機(jī)離去。只要學(xué)生能理清思路，背誦就迎刃而解了。 這種方法是符合高中學(xué)生的思維特點(diǎn)的，學(xué)生到了高中，有意識記（一種有意識有目的并運(yùn)用一定方法經(jīng)過一定努力后的識記）開始占優(yōu)勢地位，形象思維向抽象思維過渡，同時(shí)抽象思維中迅速滲入辯證的思維方法，理解力得以迅速發(fā)展，只要老師能正確引導(dǎo)學(xué)生抓課文要點(diǎn)，理清文章思路，就能很順利地完成對課文的記憶。 接力訓(xùn)練法。 為了培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)效果，在背誦文言文的過程中，可開展背誦課文的接龍比賽。具體做法如下： 以小組為單位，每位同學(xué)都是參賽選手，同選一篇課文，從第一個(gè)同學(xué)開始，一人一句，依次進(jìn)行，先背誦完的小組獲勝，下次比賽，以此小組為“擂主”，其他小組可“攻擂”，擂主可爭取“衛(wèi)冕”，此法可在背誦課上進(jìn)行。 這是一種有效的檢查學(xué)生背誦效果的手段，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識，利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促使每個(gè)人都努力背誦課文。 分“部”完成法 這種方法適用于篇幅較長的文言文，或者是單元課文的整體背誦。具體操作如下： 每一組同學(xué)負(fù)責(zé)一段，規(guī)定完成的時(shí)間，然后組與組之間進(jìn)行交換，還可讓每一組負(fù)責(zé)一篇課文，適當(dāng)放寬背誦時(shí)間，然后交換。 這種方法可以和舉綱張目法配合使用，檢驗(yàn)時(shí)可用接力訓(xùn)練法，此法的好處在于能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且不致于產(chǎn)生厭煩情緒。 再現(xiàn)情境法。 此法適用于詩歌和寫景抒情的散文。好的詩歌和散文都有生動的形象和優(yōu)美的意境，背誦時(shí)，可在腦中回憶形象和意境，如有圖片的提示，效果更好。如《蘭亭集序》《歸去來兮辭》都可以采用這種方法。 記憶是隨著時(shí)間的流逝而趨于淡薄的，這是任何人憑經(jīng)驗(yàn)都會知道，但到底在什么情況下記憶才會淡薄下去呢?為什么有時(shí)兒時(shí)的記憶會保留終生呢?根據(jù)德國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家艾賓浩斯的那條有名的遺忘曲線上所揭示出的科學(xué)數(shù)據(jù)可以知道記憶后的二十分鐘再記憶省時(shí)率為58%，反過來遺忘率是42%，由此可見初期的遺忘率是很迅速的，而在這以后的遺忘率卻是緩慢的，一個(gè)月以后的省時(shí)率約為20%，即一周至一個(gè)月以后，為了恢復(fù)最初的記憶，只要最初記憶所需時(shí)間的80%。通過這個(gè)曲線，我們就會明白遺忘是在學(xué)習(xí)之后急速進(jìn)行的，尤其是高中階段的學(xué)生，要想鞏固識記的成果，應(yīng)在學(xué)習(xí)之后及早進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是在識記后的一到十五天，以后再逐漸拉大復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔。所以以下我再簡單介紹幾種鞏固背誦的方法。 課上提問法 要求背誦的文章，在背后的一到兩天教師可采用課上提問，具體做法有： 個(gè)人和集體背誦；對背，即兩人對面同時(shí)背誦，因有對方干擾，可鍛煉學(xué)生記憶的深刻性和正確性；提背，即打哪提，從哪背，提到哪，背到哪，可鍛煉學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性。 默寫法 這也是運(yùn)用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。課下默寫的方式進(jìn)行大范圍檢測，一到兩個(gè)星期后可再實(shí)行筆頭抽查的方法，以后再不定期地小范圍檢查。期中期末考試前的復(fù)習(xí)也是一個(gè)鞏固再記憶的好時(shí)期。 課前聽讀法 這也是加深學(xué)生記憶的方法之一。利用每天課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺朗讀課文，一方面鞏固背誦成果，一方面還可鍛煉學(xué)生的膽量和上臺說話的能力，一舉三得。 當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培訓(xùn)模式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。而要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，就不能忽視背誦這種教學(xué)方式。因?yàn)闆]有豐富的、熟練的舊知識作為基礎(chǔ)，就難以產(chǎn)生新的思維；沒有豐富的、熟練的詞匯就難以提高語言的表達(dá)能力。通過背誦，學(xué)生可以積累豐富的語言材料，增強(qiáng)對祖國語言文學(xué)的感受力；繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)；體悟民族文化的優(yōu)美。通過背誦，學(xué)生能夠積累豐富的詞匯、熟悉詞匯，在平時(shí)，學(xué)生講話和作文就能旁征博引，左右逢源，文學(xué)造詣就高。背誦還可以幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。 有則外國諺語說的好：“能背誦多少書籍就能獲得多少知識。”可見，背誦確實(shí)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。 。
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我被文言文從來都是先自己讀幾遍，然后聽別人讀，一般都是先跟著其他人一起背，最后在自己獨(dú)立背，這樣記得快而且牢。不妨試試！
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先多讀幾遍,然后把大概的故事內(nèi)容記住,再開始背誦
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先弄明白譯文就好背很多拉。
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俺們是先一段一段的背！！！然后連起來背！！！
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背誦文言文最好先對文章的層次有個(gè)很好地了解，第一段寫些什么，第一段和第二段是什么關(guān)系，等等，這些對都有可能是你在背不下去的時(shí)候提醒你的工具背誦之前首先要做好一些準(zhǔn)備工作：看清那些地方需要特別注意，這些地方往往是虛詞集中，容易出錯(cuò)的，看清楚是矣還是也，是如之何還是何如，名詞詞組后面有沒有者……背誦的方法最好是通讀之后再熟讀，讀的時(shí)候一定要很有感覺，要抑揚(yáng)頓挫，要有一種誦讀的快感，甚至可以只是在欣賞自己的朗讀，總之要樂于成誦背誦的時(shí)候還可以利用一下文章中的修辭，比如排比對偶都會成為提醒你的工具，一般只要知道一句，其他句子又都已經(jīng)熟讀，那么只要根據(jù)排比對偶的特點(diǎn)就能自己背出了背書出了第一遍的背誦之外，還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是鞏固，在聰明的人也有一個(gè)不可逾越的障礙，就是記憶會隨著時(shí)間而越來越模糊，這樣我們就需要鞏固，要依據(jù)艾賓昊斯遺忘曲線開展重復(fù)記憶，第一天背完了，就要在第二天、第四天、第七天、第十五天進(jìn)行鞏固，這樣才是長期記憶睡眠也可以鞏固記憶，很多前一天晚上還磕磕絆絆的段落，睡一覺之后就格外清晰了抄書是一種特別窩囊的背書方法，效率低下，但如果實(shí)在沒有辦法，還是可以考慮的。
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我的經(jīng)驗(yàn)就是在背文言文之前,先通讀全文,掌握文章大意,在理解的基礎(chǔ)上背誦,這樣能達(dá)到事半功倍的效果希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪o你一些幫助~