如何能快速提高理科的解題思路

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寫給學習理科同學的一點建議　　一、理科與文科的差異　　不要說：理科和文科的差異就是，前者平時累，因為要做很多練習；后者平時輕松、考試累，因為要背很多東西。這只是表象的差異。理科與文科有很多根本點上的區別，下面就舉幾個典型的方面加以說明。　　1）語言系統：　　理科類的學科（例如，物理）自身建立了一套相對嚴密的獨立于生活所用語言的“語言系統”作為自己理論的載體，這樣的載體更為客觀。在這套系統中，嚴格界定了每一個概念的含義和表述用語。例如“加速度”，是“單位時間里速度的改變量”，一方面概念的界定很具體，便于易理解，另一方面，表述用語也是唯一的，即“加速度”，便于記憶?！　《煌氖牵目祁惖膶W科沒有自己的語言系統，他們借助于人類生活中的語言，用來作為自己理論的載體。在這種情況下，很容易導致：概念表述的不規范，和概念的界定不容易理解。例如：“自在世界”，又可以稱為“天然的自然界”，還可以稱呼為“自在之物”：“意識與物質的關系”又可以說成是“思維與存在的關系”：“思維的至上性”又可以叫做“認識的絕對性”：“真理的客觀性”又等價于稱呼“客觀真理”，等等還有很多。這種概念表述的不規范，究其原因是由于語言表述具有主觀性（不同的人覺得用不同的詞語描述更為準確）導致的，這給習慣了一種表述方式的理科同學帶來不小的麻煩。另一方面，例如：政經中講，“商品價值量就是凝結在商品中的一般的無差別的人類勞動的量”，那么：什么叫“人類勞動的量”？什么叫“一般的無差別的”？如果深入分析概念中詞語的意思的話，就會發現，解釋這個概念的很多詞語都是抽象的，而抽象的詞語又是不常見的，需要用更為具體的、常見的詞義加以定義。正應為如此，理科的同學在理解這些概念的時候，就很容易無限的深入分析下去，最終陷入無底的深淵……　　2）理論體系：　　理科類的學科，整個學科的知識體系是建立在一些公理上的（例如初中學集合的時候就學了很多公理），“公理”=“公認的道理”，是不需要證明的：公理就是知識體系的基石。由公理又證明出很多的定理，再又定理證明出性質等等，最終產生出一套嚴密的邏輯體系。　　而文科類學科的政治，他的基礎就沒有理科的那么鮮明，很多東西是不解釋的。例如，哲學上有一句話是“內因是發展的根據，外因是發展的條件”，如果有人去細想就會問：“為什么是‘根據’呢？‘根據’是什么意思？為什么不是‘條件’呢？沒有內因事物也不能發展啊。又為什么不是‘基礎’呢？如果有個選項寫的是‘內因是發展的基礎’對不對呢？”如果這樣想下去，那就不是學習政治了，而是有成為思想家的危險。其實這句話的由來是這樣的：當年，毛主席這樣講了，也沒有誰反對，于是就這樣說了。政治的很多內容都是這樣的，有一定的邏輯性，但是不強。　　二、理科同學如何學習作為文科的政治　　既然我們了解了作為文科的政治具有這些特性，那么立刻同學應該如何去學習呢？　　1）關于概念：要習慣多種稱謂表示同一個概念的表達方式。背的時候知道，如果寫“一般生產條件”是對的（例如，在分析商品的社會價值時候），那么寫“一般社會生產條件”也對、“社會一般生產條件也對”、“社會平均生產條件”還是對的?！　?）關于理解的底線：　　要注意區分哪些是原理，原理是理解的底線，是不需要再理解下去的，原理是用來理解別的知識的工具。例如：哲學里有一個原理是：“實踐決定意識，意識依賴于實踐”；如果要去細想：“為什么實踐決定意識呢？”要是花時間老去想這個問題，那就學習的重點就偏移了。關于原理這一類的表述，背下來就可以了，不用去分析；考試也從來不考；考試從來沒考過：“為什么說，必然性存在于偶然性之中？”因為這是個原理。另外，還要注意區分哪些是基本概念，基本概念也是理解的底線，是不需要再理解下去的，是別的更大的概念的基礎。例如：“社會必要勞動時間”這個概念，有人稱這個概念是政治經濟學里的哥德巴赫猜想，就是講：要清晰的解釋這個概念很困難。而我們，只需要把這個概念（這個概念本身是很抽象的）當作一個很具體、很現實、生活中隨時都能看到的東西就OK了（這一步靠心理暗示）。當有人問你“‘社會必要勞動時間’是什么”的時候，你能夠理所當然的回答：“‘社會必要勞動時間’就是‘社會必要勞動時間’嘛”，那么，基本上就差不多了?！　∵@是我對理科同學學習政治的一些建議，有不妥的地方請大家指正，希望最終能給理科同學學習政治帶來較大的幫助。理科是一個階梯式的學習,基礎是很重要的,它不像文科那樣可以靠記憶,理科記憶的只是公式和定理。理科簡單的來說就是一本書+一本習題+一本草稿=理科學習。做了題不會看書,基本原理都源于書本,書是不可以丟的,這樣就可以很好的鞏固,但是對于高考的學生來說復習資料最好是一整套的,好多題是重復的,高考的內容很多,只要確保每個題包含的知識點和考點就可以了。

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